统编人教版六年级上语文2《丁香结》公开课教学设计.docxVIP

统编人教版六年级上语文2《丁香结》优质公 开课教学设计 2《丁香结》优质公然课教学设计【教学目标】 知识与才能:1.会写11个生字、19个词语。 正确、流畅、有感情地朗诵课文,理解课文内容,感悟课文的中心思想。 品读优美的句子,学习借景抒情的写法。 比较先人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豪迈的胸 怀。 过程与方法:学习本文多角度描绘光景的方法。 情感态度与价值观:学习作者豪迈的胸襟,培养自己以豁 达胸襟对待人生中的“结”的才能。 【教学重点】1.品读优美句子,学会多角度描绘光景的 方法。 2.理解丁香结的象征意义,领会作者寄寓在丁香结中的情 感。 【教学难点】理解作者对人生的独到感悟,培养自己以 豪迈胸襟对待人生中的“结”的才能。 第1页共10页 【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课 时【课时目的】学习本课的生字词,理清文章的结构,理解 课文的主要内容。 【教学过程】一、创设情境,导入新课。 出示课件1:各样花的图片,最后展示丁香花。 师:文学作品中很多花草树木都被赋予了某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表荣华,菊花寓意坚贞,松柏喻指傲岸长青 等。今天,我们一同学习课文——《丁香结》,看看作者赋予了 丁香结什么样的情感。 设计意图:初步理解各样花的特点,为最后的“小练笔” 作准备。 师板书课题,生齐读课题。 出示课件2:作者简介。 宗璞,1928年出生,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰之女。 曾任职于中国社会科学院外国文学研究所。今世作家,从事小 说与散文创作。代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》, 系列长篇小说《野葫芦引》,中篇小说《三生石》。 《弦上的梦》和《三生石》分别荣获全国优异短篇小说奖 和全国优异中篇小说奖。 设计意图:散文教学首先要创建情境,以便引出主题,因 此这个环节可用讲话的方式带着学生入境,这样,既可激发学生 第2页共10页 阅读的欲望,又让学生根据课题设下疑问,为接下来理解重难点 做好铺垫。 二、初读课文,自学字词。 出示课件3:自学提示。 自由读课文,并画出生字词,注意把课文读通顺。 用或联络上下文的方法理解词语。 出示课件4:生字。 师指导书写“缀、幽、雅、案”等字并组词。 出示课件5:词语。 幽雅:清静而精致。 笨拙:笨,不聪明,不听话。 愁怨:忧虑恼恨。 设计意图:引导学生把课文读得正确、流畅。 三、再读课文,整体感知。 出示课件6:带着问题读课文。 文章 题目为“丁香结”,文章哪些地方提到了“丁香结”?(2) 作者写“丁香结”以前,用较多的篇幅写了什么?2.指名读第1~3自然段,出示课件7:这三个自然段分别写了哪里的丁香 花?它们各是怎样的?学生汇报:第1自然段描绘了城里街旁 第3页共10页 和宅院里的丁香花,第2自然段描绘的是城外校园里的丁香花, 第3自然段描绘的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。 出示课件8:文章结构。 丁香结赏丁香(第1自然段—第3自然段):城里、校 园、屋旁。 悟丁香(第4自然段—第6自然段):丁香负担着愁怨,人生 有“结”才不会平庸无味。 默读课文,考虑:课文主要讲了什么?设计意图:在学 生充分通读课文的根基上,分层并归纳层意,促进学生理清课文的层次。经过这几个环节,学生可从整体上把握文章的主要内 容,形成一个清晰的脉络。四、总结感悟。 师:谁说草木无情?它们也各有各的品性与精神,宗璞笔下 的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象,丰富了丁香花的内涵,不禁让我们喜欢上了这一簇簇喜悦的丁香 花。这是一篇清新精致的散文,你喜欢作者笔下的丁香花吗?让 我们再次走进课文,读一读自己喜欢的局部。 学生自由读自己喜欢的局部。 展示读,并请学生说说喜欢的原因。 第4页共10页 设计意图:本环节,先对文本内容进展简单地回想和总结, 然后让学生再次朗诵自己喜欢的局部,并说出喜欢的原因,可进 一步加深学生对文本的印象。 第二课时【课时目的】1.领会丁香花的美及丁香花高 雅的品格。 领会作者豪迈的情感。 【教学过程】一、回想旧课,导入新课。 师:上节课,我们跟从作者宗璞初步领略了美丽的丁香花, 丁香花的形象已经深深印刻在我们的内心。 师:作者笔下的丁香花到底是什么样子的?作者是怎样描绘丁香花的?作者又赋予了丁香花什么样的情感呢?这节课,让我们持续学习《丁香结》。 设计意图:经过回想上节课的知识,激发学生探究文本的兴趣,老师的问题可帮助学生自然过渡到下面的教学活动。 二、学习“赏花局部”,赏析优美语句。 出示课件9:自学提示(一)。 默读课文第1~3自然段,作者描绘丁香花时,你感觉哪些语句比较优美?试着说一说自己的理解。 作者是从哪几个方面描绘丁香花的?调换了哪些感官? 赋予了丁香花什么样的品格?2.学生自学沟通。学生汇报优 美句子。 第5页共10页 3.出示件10~13:美句解