统编人教版六年级上语文5《七律_长征》公开课教学设计.docxVIP

统编人教版六年级上语文5《七律·长征》优质公然课教学设计 5《七律·长征》优质公然课教学设计【教学目 的】知识与才能:1.会写“律、崖、渡、索”4个生字,理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。 有感情地朗诵这首诗,背诵全诗。 过程与方法:理解诗歌粗心,抓住重点词句领会红军的乐 观精神。 情感态度与价值观:感觉红军长征过程中经历的困难险 阻,领会红军战士大无畏的革命英雄精神和革命乐观精神。 【教学重难点】理解诗歌粗心,感觉红军长征过程中经 历的困难险阻,领会红军战士大无畏的革命英雄精神和革命乐 观精神。 【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学 过程】一、揭题导入,理解七律。 出示课件1:今天我们学习毛主席写的一首诗《七 律·长征》。读课题,你发现了什么?七律是诗体名,它有什么 第1页共6页 特点?2.七律是七言律诗的简称,每一首诗是8句,每一句7 个字,第2、4、6、8句最后一个字需押韵。 假定让大家用一个字来形容长征历程,你会用哪个 字?(难)长征途中红军历经了很多劫难,这是一条漫漫长征路。如今再来读读课题,你会用什么语气读?(深情):七律·长征 (迟缓):七律·长征设计意图:激发兴趣,理解七律诗的特 点。 二、朗诵感知,理解内容。 细读三遍诗。 有一句老话:苦不苦,想想长征二万五;累不累,看看革命老 前辈。请同学们一定要好好读读这首诗!第一遍注意诗中的生 字词,争取读得字正腔圆。后两遍读通顺,读出诗句的停留。 指名读诗,老师正音。 3.齐读。出示课件2:红军/不怕/远征难,万水/千山/ 只等闲。 五岭/逶迤/腾细浪,乌蒙/磅礴/走泥丸。 金沙/水拍/云崖暖,大渡/桥横/铁索寒。 更喜/岷山/千里雪,三军/事后/尽开颜。 设计意图:读通读顺诗歌,是入境悟情的根基。 三、自主探究,明确诗意。 默读,考虑粗心。 第2页共6页 出示课件3,想一想,这首诗大体是什么意思?考虑完后在 小组内议论沟通,迷惑的地方一同尝试解决。(师巡视,理解学 生的理解情况。)2.你读懂了哪句诗?(生试着说说意思)哪 些诗句还不理解呢?预设:(1)“逶迤”“磅礴”。 “腾细浪”“走泥丸”。 “云崖暖”“铁索寒”。 “万水千山”(2)为什么过金沙江的时候毛主席感觉是 暖的,过大渡河的时候感觉寒呢?3.出示课件4、5,明确诗意: 红军不怕远征难,万水千山只等闲。 红军不怕万里长征路上的一切困难困苦,把千山万水都看 得极为平常。 五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 连绵不断的五岭,在红军眼里只可是是翻滚着的小细浪,而 气势雄伟的乌蒙山,在红军看来也可是是脚下滚过的小泥丸。 金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 金沙江两岸绝壁峭壁,滔滔江水拍击着高耸入云的山崖,给人以温暖的感觉;大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下根根铁索,使人寒意阵阵。 更喜岷山千里雪,三军事后尽开颜。 更为令人喜悦的是翻过了千里积雪的岷山,战士个个笑逐 颜开。 第3页共6页 设计意图:只有理解了诗的意思,才能更好地理解并领会 情感。 四、深入探究,打破重点。 这首诗,作者是围绕哪一句话写的?预设:远征难——只等闲(老师板书)设计意图:让学生找到统领全文的句子, 便于学生理解诗句。 出示课件6,自学提示:从哪些地方能看出“远征难”?表达了红军的什么精神?(学生自主考虑然后小组议论)3.学 生汇报。 老师诗句点拨,出示课件7、8。 ①五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 在红军的眼里,那逶迤的五岭只可是是海洋里的一个细 浪。磅礴的乌蒙山只可是是一个转动的小泥丸。 能够领会到红军无比乐观、无所畏惧的精神。(板书) ②金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 这两句诗中,诗人用了一对反义词,能不能找出来?(暖寒) 为什么过金沙江的时候毛主席感觉是暖的,过大渡河的时候觉 得寒呢?出示课件9:巧渡金沙江的故事,生自由读。 这个“暖”字,正是军民一家亲的暖,是不费一兵一卒获得 的成功的喜悦。 第4页共6页 但是什么大渡河的候,人要用一个“寒”字呢?个“寒”指的是什么?(当毛主席回起定的面,感觉的是胆心惊,是寒骨的悲哀。) ③“更喜岷山千里雪,三后尽开”,从两句中领会到士抵达之后的喜悦心情,我着份喜悦的心情两句。 意:通文、重点的理解,学生能够一 步感悟到的革命精神。 出示件10,后料袋。 在短短一年里,穿了——11个省翻了— —12座大山跨了——24条河行程——二万五千里 用文中的一个来就是——征。 出示件11:【充料】1934年10月,毛率 8.6万,踏上了漫漫的征路。一路走来,除了巧渡金沙 江的喜悦外,更多的是面定的那种惊心魄。在 草地的候,他几乎尽粮,他吃草根和皮,脚下 是吞噬他生命的沼地。走漫的征途的候,八 万六千人只剩下八千人??一切都我深深地领会到