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高校学生审美教育的功能与作用 近年来，学生的审美教育成为社会各界的热门话题。普遍认为，现代大学生的审美素质与文化水平相背离。大学生正值风华正茂的年代, 而当今的大学生却不能给人一种意气风发、充满激情、积极向上的精神风貌, 缺乏健康的审美情趣、丰富的想象力和创造意识。目前普遍认为主要是由于: (一) 高速发展的经济和社会使年轻学生能够接触到，并在审美价值观上陷入困惑 (二) 多样化的文化的不断影响向年轻人提出了新的挑战，使他们的审美能力大大削弱 (三) 随着高等教育和其他压力的增加，年轻人的负担沉重，阻碍了他们对美的感知能力 (四) 大学生审美教育 对于大学生审美教育的缺失, 我们高校教育通常会通过学生工作的老师采取思想政治教育的形式, 对学生进行说教;如果问题严重, 我们便依赖于心理辅导。如此教育, 笔者认为只是治标, 不能治本。 当前, 我们高校教育工作者要认识到教育的问题所在, 教育不是替学生解决暂时性的问题, 而是让学生学会自己解决终身成长的问题。美育是让人从一个物质的、扁平的人变成一个精神的、立体的人。高校教育应该加强大学生的审美教育。 二.文献综述 笔者对上世纪八十年代至今的研究文献进行分析总结, (到目前为止, 我国大部分的图书馆、文献部门或文献检索系统对学术研究文献的整理、保存也大都只能保存或回溯到这个时期。) 我国比较著名的学术期刊网中国期刊网的中国知网的中国期刊全文数据显示, 主题词“美育”的研究文献有6549条记录;主题词“大学生美育”的研究文献是31条记录, 且都是期刊论文;主题词为“大学生审美”的研究文献有197条记录。对于大学生审美教育的研究中, 关于通过某一学科或专业探讨大学生审美教育的比较普遍。 (一) 从总体上对大学生审美教育强调其重要作用, 通过论文能得以阐释。主要有张纯桂等学者在《加强对大学生的审美教育》中认为:加强大学生的审美教育, 提高艺术鉴别、欣赏与创造美的能力, 陶冶情操, 增强大学生精神文化生活。使之不仅在学习上, 而且在思想上也健康成长, 成为有理想、有道德、有文化、有纪律, 善识别美丑, 能积极向上, 勇于创造美的社会主义的一代新人。 (二) 通过某一学科或专业 (美术、摄影、音乐、舞蹈、文学、体育、影视等) 探讨大学生审美教育的最为普遍。 如李英玉老师的论文《音乐欣赏与大学生审美能力培养》中指出:目前高校大学生存在着审美能力弱的问题。通过音乐欣赏促进大学生审美的兴趣、动机、审美情感的发展, 最终促使审美能力的形成, 这在促进大学生人格发展中显得尤为重要。为使音乐欣赏有效地培养大学生审美能力, 我们提出了充分利用各种艺术形式。开设音乐沙龙, 举办音乐会, 利用网上资源等对高校大学生进行审美能力的培养, 最终促进大学生人格和谐发展。 还有苏州科技学院音乐学院陈菁老师提出《论舞蹈艺术与大学生审美》则认为:舞蹈欣赏是舞蹈艺术教育的重要组成部分, 由于舞蹈欣赏的大众性和普及性, 它应该成为提高大学生审美能力的重要途径和高等学校美育的重要内容。只有大力推广并普及舞蹈欣赏, 才能更好实现高等教育“德、智、体、美”四育全面发展的培养目标。 (三) 有通过心理学、消费观、人生观、价值观、意识形态、人格教育及人格优化、德育教育等不同的切入点研究大学生审美教育的。 其中刘凯老师在论文《当代大学生审美心理发展分析与对策研究》中分析了当代大学生审美心理的特征和发展特点, 提出了当代大学生审美心理教育的对策, 以使对当代大学生的教育与培养更加全面和有效, 从而促进当代大学生在德、智、体、美诸方面均得到发展, 成为社会上的有用之人。还有襄樊学院的沈年耀和彭文晓老师在《论当代大学生审美人格的自我构建》中指出大学生审美人格的自我构建对大学生而言, 是十分重要的。因为它不仅有利于大学生远离病态人格、追求理想人格, 也关系到大学生的求职择业乃至人生幸福。审美人格源于大学生自身审美创造, 具有切合于真善、合乎中道的性质。 (四) 把大学生的审美教育放在现时的背景和环境下进行研究的, 也不乏其人。 曹迎与张鹏老师的《多元化背景下大学生审美文化接受状况调查与思考》认为在多元文化背景下, 大学生容易被社会上各种消极文化观念和偏颇的生活方式所诱惑, 功利、刺激和享乐已成为部分学生的追求, 大学生面临的种种审美困惑为大学生审美教育提出了新的问题。而牛秋菊老师撰写的《后现代消费语境下大学生审美趋向》, 论文是从消费社会的特征入手, 阐述了大众传媒以媒体话语权、市场选择为导向的传播策略, 对后现代消费理念、方式、行为产生影响。由此提出当代大学生审美呈现三种趋向:审美外延的泛化, 审美体验的世俗化、短暂性、平面化, 审美价值中消费与审美的悖论。 (五) 大学生审美教育研究现状 同区域的大学生的审美教育进行研究的, 极个别的文章甚