蜘蛛开店第二课时-x公开课教案教学设计课件案例资料.docxVIP

20 蜘蛛开店（第二课时） 执教：xx 教学目标 学习二三两个情节，了解讲故事的方法，能把故事完成的讲出来。 通过研读三次开店，了解反复的写法，为续编故事做铺垫。 展开想象，续编故事。 教学过程 复习导入 师：上节课我们一起了解了课文，朱老师把他编成了一首小诗，我们一起拍着手来读一读吧。 二、研读二三次开店情节 师：上节课我们知道蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？ 出示：就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。 后来，蜘蛛又去卖围巾、卖袜子 ，当时他是怎么想的？请同学们打开书本，默读5—11自然段，我们一起来找一找。 指名说。 出示： 还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。 还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。 他为什么决定开这三家店？ 预设： 生：因为他觉得很简单 你是从哪看出来的？ 预设： 生：“就”“还是” 当你妈妈问你，今天晚上吃什么？你说就吃蛋炒饭吧。从就当中你看出了什么？ 想也没多想，很随意。 那么真的是他想的那么简单吗？ 生：不是 他编织围巾的时候遇到了什么困难？你能从文中找到哪几个自然段？ 你们跟我找的是一样的。 出示：第七自然段 他遇到了脖子特别长的长颈鹿，自己读一读这一自然段哪些地方让你感觉长颈鹿的脖子特别长？ “只见身子不见头” 反馈：顾客来了都不知道是谁。/你读，你读…… 还从哪里感受到？ “和大树一样高” 你有抬头看大树的经历吗，感觉怎么样？ 你能用你的朗读来说明吗？ 反馈：你读正确了，真棒！/你读的很认真！/ 谁能加上动作、表情来读一读？ 指名、齐读 你们看他蜘蛛织得……谁来读一读这段话。 师：我听到你加重了“足足、一个星期、才”为什么？ 其他同学也能读出这种感觉吗？ 指名读，男女读。 蜘蛛织得特别累特别辛苦，你觉得他为什么会遇到这些困难？ 顾客是他想不到的（卖口罩来的是嘴巴大的河马，卖围巾来了脖子长的长劲鹿，卖袜子来得竟是……四十二只脚的蜈蚣） 开店前很随意，想也没想清楚； 价格设置的不对。 是呀，都卖一元钱，如果长颈鹿来的时候卖一千块，他还会感觉那么累吗？ 这些原因都导致了小蜘蛛开店的不顺利。 三、讲故事 1.接下来，我们要举行班级故事擂台赛，老师想请同学们按照洪老师教大家的方法选择你最喜欢的一次开店讲给大家听。选第一部分的同学注意把开头加进去哦！讲得好的待会老师会给你颁发故事大王的称号。 2.师：谁愿意先来讲给大家听，第一个情节？第二个？第三个？下面的同学都是小听众，待会要请你们来评一评。 3.评一评。 师：听了以后，你有什么要夸夸他们的地方？还有哪里可能改进变得更好？ 4.好，相信现在同学们一定掌握了很多讲好故事的窍门，回家以后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。 展开想象，续编故事 出示课文最后一段。 师：同学们，文章的最后蜘蛛看到蜈蚣吓得跑回了网上。你们想，故事如果还没有结束，接下来会怎么发展？请同学们来猜一猜。 指名说。 预设： 结局1.帮蜈蚣织完袜子，再开其他编织店，依旧不顺利。 结局2.帮蜈蚣织完袜子，总结经验，一直开袜子店，最后成功。 结局3.不再开店，想过回原来的生活。 …… 小组合作。请同桌合作挑选一处你们觉得最有意思结局，把故事编完整。 智慧小博士还准备了三个小锦囊，我们来听一听。 指名说。 你们觉得他们编的结局可以拿到几颗星。 这么有趣的故事，我们可以把他记下来，变成我们班蜘蛛开店的故事集，好吗？ 《蜘蛛开店》选自二年级下册第七单元的一课，是一篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构造了一个有趣的童话世界。写了一只无聊的蜘蛛，决定开一家商店，由于来的客人一次一次增加难度，让他崩溃，由卖口罩改到卖围巾、再到卖袜子，故事告诉我们，任何一件事情做起来都不像我们显得那么简单，所以做事情不能想法简单。 兴趣是最好的老师，学生们对于动物都十分感兴趣。在导入环节，我带着学生认识蜘蛛，河马，长颈鹿和蜈蚣，了解他们的特点。一来是对于上一课《大象的耳朵》内容的延伸，在来，便于学生理解课文，为后文理解蜘蛛为什么要更换店铺做铺垫，调动了学习的积极性。 课堂学习时，我对重点句子也进行了朗读指导。比如在体会蜘蛛 等词语，通过重读，表达蜘蛛的辛苦。 课堂是遗憾的艺术。在课堂延展方面，我做得还不够到位。在课后请学生想象蜘蛛还会开什么店？还会遇到什么情况时，引导得还不够到位，导致学生思维固定了。可以再进行适当改进，拓宽学生的思维。