人教版《劳动教育》九年级 劳动项目四《服务有方法》教学设计.docVIP

人教版《劳动教育实践活动手册》九年级全一册 教学设计 课题 劳动项目四 服务有方法 单元 一 学科 劳动教育实践 年级 九 学习 目标 1、劳动观念： 正确认识服务的意义。 2、劳动能力： 能找到合适的服务内容；能团队合作分工；能分享服务过程中的发现。 3、劳动习惯与品质： 有正确的服务态度，培养善于服务的良好品质。 4、劳动精神： 主动参与，并团队合作分工，培养服务中团结合作的精神。 重点 能找到合适的服务内容。能团队合作分工，能分享服务过程中的发现。 难点 有正确的服务态度，正确认识服务的意义。培养善于服务的良好品质。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示图片（服务照片），我们学习了不少日常生活劳动的知识和技能,提高了生活自理能力，可以分担日常清洁、烹饪、美化家居等家务劳动。我们学习使用一些工具，进行了简单的金工、木工、布艺、编织等生产劳动和传统工艺制作，经历了物质财富的创造过程。我们还尝试过用学到的知识和技能为他人和社会服务。在这过程中，你有没有发现服务也是需要方法的，只有态度正确、方法得当,服务才能传递出更多的“光”和“热”。下面让我们一起来学习如何服务吧。 下面让我们一起学习吧。板书课题 观看装饰品的图片 激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。 讲授新课 一、服务的意义 （一）为什么要服务 1、服务是为集体（或他人）的利益或为某种事业而工作。服务传递关爱，也会促进自己的成长。 2、分组搜集关于志愿者服务的相关事迹，也可以结合自己担任班级或学校干部等服务经历，完成右表，并和大家一起分享。 （1）志愿者(或找）对服务经历的感想或受到的启发: 生：做一名志愿者以来，我参加过许多活动，接触到了许多人与事，他们带给我许多感动、感悟，还有心灵的震撼。 生：…… （2）服务时，志愿者（或我)觉得最棒的地方是: 生：“赠人玫瑰，手留余香”，也就在此时，我学会了坚强，阳光般灿烂的脸上充满了坚定与从容，我们的力量虽然弱如微尘，可是携起手来，却是坚不可摧的钢铁长城。 生：…… （3）服务带给志愿者（或我)的改变： 让我成长了很多，更多的是懂得了奉献和责任的重要性，现在的我也是一个可以独白的承担自己的责任，也愿意将自己的爱心奉献给更多的人，愿意尽自己的力量去帮助到更多的人。 （二）正确认识服务 1、服务之前，需要端正自身的服务动机。 2、判断下列情况，讨论怎样算“真的”服务。 （1）超市的收银员小陈阿姨长期以来帮扶贫困山区的学生，受到了表彰。不过我还小，等我长大赚了大钱，再来服务。 这样的观点对吗? 不对 原因:服务传递关爱，也会促进自己的成长，不分年龄大小。 （2）我想要帮忙集资修建学校的标准化操场，规定班里每位同学每周交5块钱! 这样的观点对吗? 不对 原因: 修建标准化操场是一个很大的工程，我服务的时候，要选择力所能及的事去做。 社区开展为孤寡老人送温暖志愿者征集活动，如果可以加分或有表扬信，我就去参加。 这样的观点对吗? 不对 原因: 志愿者自愿进行社会公共利益服务而不获取任何利益、金钱、名利的活动者，不能因为是否加分而决定是否参加。 二、服务的准备 （一）根据需求确定服务内容 1、服务之前，还需要思考自身情况和被服务者的需求。只有设身处地地为服务对象着想，同时清楚自身的能力，提供服务时,善意才能更好地传达﹐服务才能真正发出“光亮”。 2、以小组为单位，以学校为范围，认真观察，集思广益，商讨出服务内容，可以是需要付诸行动的，也可以是提意见或建议的。 （1）想要进行的服务是: ①教学楼内的楼梯台阶上可以贴上名家名言 ②学校食堂旁边可以设计小菜园，让同学们吃上自己种的菜。 ③操场上面有一些垃圾，我们可以做清洁操场 （2）服务需求是:学校增添文化特色和德育内容。（4）服务动机是:为学校出谋划策，让学校更好。（5）可运用的资源有:德育处和校工的支持 3、如何能获知服务对象的真正需求呢？ 生：仔细观察服务对象周围的环境，猜测需求。 生：向服务对象询问他的服务需要 生：…… 4我们可以为学校做点什么呢? 生：我发现学校实验楼附近的大树病虫害好像很厉害，园艺师傅都忙不过来了，我们可以去帮忙。 生：我觉得教学楼后面的草地没有被合理利用。听说学校想改造，我们可以帮忙出谋划策。 生：……、 5、根据确定的服务内容。组内进行分工。 （三）服务规划 服务内容和分工确定之后，还得做好规划，以便服务顺利开展和完成。根据小组决定的服务内容，参考下列内容制订出小组服务计划。 三、服务的实施 案例（一)养护校园绿地 1．知识准备 （1）绿地养护主要工作包括营养管理、水分管理、清除杂草、病虫害防治和整形修剪等。 （2）园林绿地中，植物种类多，配植复杂，容易滋生病虫。 病虫害不仅影响植物的生长，降低园林绿地的观赏