生活即教育——让中国传统文化渗透语文课堂 论文.docxVIP

生活即教育 ——让中国传统文化渗透语文课堂 【摘要】随着我们新课标执行的不断深入,我们的小学语文课堂教学已经具备了新的思想、教学观念和精神,那么我们就应当在进行语文课堂教学的过程中引起高度重视。只有在中国现代小学语文课堂教学的过程中做到了进行有效地传统文化的弘扬,才会能够更好地弘扬中华民族优秀文化,才会能够促进我们国民意识的得到提升。所以,这就要求我们的教师在进行语文教学的过程中,认真做到运用语文课堂来传承我们的传统文化。 【关键词】传统文化；语文课堂；渗透 正如陶行知先生所讲,生活即教育,中国优秀传统的文化既可以渗透到中国年轻人生活的各个方方面面,也可以适当地渗透到我国语文教学的每一个课堂中。首先,教师们应该充分地注重挖掘优秀的汉字文化,营造良好的中华优秀传统文化,并且我们可以准确地把握中华优秀传统文化的切入点。同时,应该通过创设丰富的教学情境,激发广大学生自主参与学习的积极性和兴趣,增强广大学生对于我国优秀传统文化的认识和理解,从而有效地保证了教学的质量,提高广大学生的整体综合素养。以在我国中小学语文课堂教学中运用传统优秀文化的具体途径和方法作为研究主题,展开一系列探讨和分析,希望可以对大家们都有所裨益。 语文课堂教学中的文化传承的途径研究方法中国少数民族本身就是一个五千年历史文明的少数民族,利用悠久的中华民族传统文化,有效地把古代的中华文明继承发扬至今。因此,作为我们中小学语文课堂教学来说,传承弘扬中华民族的精神和优良文化,让广大学生更好的体会感受到中华民族文明的内涵和丰富多姿。在开展语文课堂教学的过程中,只有更加注重培养和提高我们学生的综合语文素养,打好我们学生自身成长和发展的基本条件,让我们的学生能够更好地继承和弘扬优秀民族文化,才是我们开展语文课堂的宗旨所在。所以,在开展我们初中语文课堂教学的过程中,对于传承中国特色的文化,体现传统文化的价值性也有着重大的指导意义。 一、在语文教学过程中传承传统文化的意义 1.有利于帮助学生树立正确的价值观念 中国民族传统文化的集中表达为慈悲,通过小学语文课堂的教学,能够促进这些基本的文化知识教育渗透到学生身边。同时,由于我国中小学生正处在人生观与核心价值取向培养的关键阶段,通过学习优秀传统文化,能够有效地帮助我国中小学生建立正确的核心价值取向,促进他们的良性健康发展。比如,在我们学习《游子吟》的课程时候,教师就可以启发性地引导我们的学生去加深对于游子吟古诗词内容的整体体会和认识。根据这首古诗的故事内容,仿佛我们可以清楚地看到一位妈妈在明天的灯下给即将离开家乡的孩子缝补衣服,并且她还时刻都在叮嘱着孩子出门后自己一定要把孩子都照顾得很好。从这首诗中我们可以使得学生更好的去认识到母爱,体会到妈妈的苦与累。通过这种方式和内容有效地针对学生进行传统民族文化的教育,能够促进学生培养形成积极向上的思想观念,增强他们的情绪和体验,从而培养和提高他们的综合素养。 2.有利于培养学生的审美观念和道德素质 在研究我国古代优秀的传统文化中,体现了当时人们相对比较尊敬的道德,注重了文化艺术修养与思想品位的提升。而当前的青少年时期恰恰是他们的思想意识和文化储备的重要阶段,开展有效的优秀传统文化教育工作对于小学生来说也是非常重要的。例如在小学生们的《飞夺泸定桥》这一课程的教学中,老师首先可以带领小组的学生详细地介绍一下抗日战争,然后再引导小组的学生从书本上所讲述的红军战士胆敢地表达自己的心灵。让学生懂得我们今天的美好幸福生活,都是靠很多人牺牲自己的生命才得以换来。这样既能够促使学生更加地珍惜今天的美好幸福生活,又能够通过对于红军战士的精神和英勇表达进行了介绍,使得学生接受到良好的启发与激励。这种教学方式对于培养小班学生的性格和情操,帮助小班学生形成健康的个性品格都有着很大的促进作用。 3.有利于促进学生建立正确的知识结构体系与人文概念 当代整个中国的大小学生现在正仍然处于初步培养其较高个人文化素质和职业道德修养的初始知识储备阶段时期,学习各类型的语文教学知识都被普遍认为已经是一个中小学生逐渐深入了解,增强自己的性情感性文化认同的重要过程,能够给中小学生以后进一步学习了解掌握中国各地少数民族及其传统语言文化知识打下坚实的理论基础。中华民族文化具有丰富的历史文化底蕴积累,让我们的初中学生教师能够在长期进行初中语文文化教育的实践过程中更好地亲身领悟到中华文化的更深内涵,可以起到促进更多学生亲身接触后得到很好的文化启发,让更多学生亲身接触后感到清新优美、精神丰富情趣的人文意境。例如,古人就有出淤泥而不染,濯清涟而不妖的高洁,有春色满园关不住,一枝红杏出墙来优美。通过这些古老的诗词作品中的巨大历史人物精神力量,可以更好地直接影响和推动感染我们到广大学生。通过对这些学生富含独特文化精神内涵的思想教育指导思想和社会形式观念