学科育人小学音乐课堂中的德育渗透 论文.docxVIP

学科育人 ——音乐课堂中的德育渗透 【摘要】： 教育时代在进步发展与改革中，对现在教师发展和个人业务也提出了新的要求。音乐课堂的德育渗透不仅考验我们的音乐素养同时对我们人格魅力以及职业素养都是一种考验，所以备课、上课、听课是我们平时的必须工作，多读书、读好书、好读书，都是我们的途径之一， 这样才能更好够培养学生。 【关键词】：小学音乐课堂 德育渗透 【正文】 陶行知是大众教育家、大众诗人和社会学家于一身的行动理论家，他走过的教育之路，不仅是现在的我们每个教育者甚至未来的每个教育者都要学习的。不在空想，不在空谈，踏实从基础做起，从人格培养，从学生德育抓起。德、智、体、美、劳的顺序我不认为是随意的排序，德之教育是首位，也是作为小学基础教育工作者的首要任务。德育是一项伟大的育人工程，德育是素质教育中学生必须具备的第一素质要求，它能够帮助学生养成良好的文明习惯， 挖掘课程本身的育人性，奠定学科育人基础 1.以教学内容为基础，进行德育渗透 德育和智育在音乐教学中是互相融合、互相渗透的，我们音乐教师应竭尽所能把这些蕴藏在歌曲中的德育挖掘出来，化作优美的歌声与舞姿，润进学生的心田，做到增长知识和陶冶情操两不误。 如：欣赏课《森林的歌声》拓展延伸教学片断: 师：“同学们喜欢这首乐曲吗？ （师介绍乐曲，课件出示字幕） 师：说起这个作品可真的了不起！由于环境的破坏，我国台湾死亡了大量的野生动物，这次灾害唤起了我们对保护自然的关注。于是音乐家们深入台湾山林实地录音，耗时五年，共收集近百种自然声音，这些声音和象征人类活动的音乐交织一起，构成了一支支欢乐而奇特的交响曲，展现出美丽、热闹而欢快的大森林。刚才我们欣赏的这首乐曲《森林的歌声》就是由他们精心打造的自然音乐精品——《森林狂想曲》专辑中的一首乐曲。 师: 接下来我们一起欣赏这首《森林狂想曲》，并说出你的感受？ 生：我们要爱护环境 生：我们要保护动物 …… 师：刚才大家都说得非常好，地球是我们共同的家园，人类只有一个地球。是所以我们人类一直呼吁要“爱护地球，保护地球”人人有责。 在本次课堂教学中开始从介绍乐曲创作背景延伸到“爱护环境、保护动物”和环保意识的教育，带着《森林的歌声》的“文化”与音乐走出课堂，在文化与音乐相结合中拓宽了学生的视野，把学生带到更广阔的课外世界，同时引导他们去探索，去保护我们的赖以生存地球环境。 2.从学生自身出发，抓住学科育人的契机 在德育音乐课堂的德育渗透时，教师要从多个角度考虑既要考虑如：知识水平、年龄、心理现等。所以在教学过程中，一定要充分考虑到学生的是实际情况，适当的进行德育渗透，这样才会收获更好的教育效果。 如：欣赏河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》。 师：简介花木兰 师：欣赏10岁女孩孔莹演唱的《谁说女子不如男》 [意图]通过这个视频拉近戏曲和孩子们之间的距离，从唱、念、做等不同方面开展体验,同时激发孩子的们演唱与表演的兴趣。 师：你们觉得女子应该是什么样的呢？她们不如男生吗？ 你们还能说出哪些女英雄和对国家做出贡献的女生呢？ 生：男生女生是一样的。 生：刘胡兰、还有外国的居里夫人。。。。 生：还有歌曲里的，它讲的是花木兰。 笔者在这时结合学生说的进行德育渗透，让生感受花木兰的豪迈奔放和她端庄持重、温柔贤淑的性格，并了解并装扮成男儿之身为父从军，不管是男生还是女生，我们都要成为一个有用的人，学生在感悟的同时也树立了自己正确的人生观。 二、利用现代多媒体课件渗透德育 音乐课堂的德育渗透，我们通过多媒体的授课方式提高了效率，使师生们在学习的过程中得到了乐趣和知识价值。现代的素质教育其核心思想是使教育适合学生，并在学习中对学生起到发展的作用，利用多媒体技术对学生进行知识传授和调动学生多种感官，促进学生们带着兴趣的融入课堂中，使教学效率获得极大提高 。 在课堂教堂教学中我们运用多媒体课件时，用图片与音乐相结合，让孩子们学生一目了然的理解音乐所要表达情感内容。 如：我在三年级教学这首《杜鹃圆舞曲》时，根据歌曲的需要做了一系列关于春天美好景象的图片。虽然音乐是抽象的，但在图片与音乐的结合下就变得直观起来了，其他的乐曲欣赏也是可以采取这种方式帮助学生理解的，在欣赏的同时学会懂得欣赏每个艺术作品的存在价值，同时渗透德育思想。 多媒体的教学内容和教学过程中传授知识的环境变得生动性和趣味性，提高了学生的学习兴趣，并在学习过程使学生增强爱护动物，保护环境的意识。 在课堂音教育与品德教育的同时，我们要正确的引导学生学会获得生活知识。虽然电脑、户外广告、电视、手机等传媒都是学习的途径，但是要正确使用这些媒体来学习。因为德育教育，不光是学校教师的责任，而是每个家庭每个成员都应有的责任，这是一项重要的教育责任，也长时期的工作，学生在学校和家