《产品唇膏的快速手绘表现方法与步骤》教学反思.docxVIP

PAGE PAGE 1 《产品唇膏的快速手绘表现方法与步骤》教学反思 广州市海珠商务职校 胡铮 一．教学准备阶段的思考： 1.教学内容与教学对象之间的联系。 本课属于技法课，教学生如何快速手绘产品的效果图，也就是我们常说的设计速写。设计速写和彩色效果图能具体、形象地丰富人们对产品外观、形体的认识，是最直观地快速表达方法。中职学生逻辑思维较弱，此年龄段学生容易接受新事物，在实践环节的设计上要针对学生特点，激发学生学习兴趣。 2.教学对象与教学方法之间的关系。 学生有一定的产品速写基础，但对形体结构认知仍需要巩固，且需要不断的加强学生的立体思维。在教学中要做到清晰授课、清晰示范、灵活采用启发式提问，及时给予评价、引导生生评价的教学方法。 二．对课堂教学过程的反思： 1.图文并茂，直观生动的教学容易引起学生注意力。优秀作品展示过程，发现好的图例更容易集中学生注意力。 2.切合学生实际，从生活中举例容易引起学生共鸣。引起课文内容讨论板块，发现采用生活中常接触到的例子进行展开，很快活跃了课堂气氛，为接下来的学习起到了有力铺垫。 3．适宜的时间分配与及时的教学调控能有效提高课堂教学有效性。在授课时，要求学生明白形体的“三大面,五大调”不难。但引导学生如何把形体关系转化为手绘表现能力就显得有点吃力。究其原因，教师在教学过程中教师评价的比重过多，“生生评价”时间太短。如果这一环节给学生更多的空间进行“生生评价”和“生生示范”，学生则有可能在同龄人的自评与他评中获取更深刻的理解。针对上述问题，在学生示范环节，我以学生演示为主，只在台下略微补充，这个环节学生专注度高且课堂练习明显进步。从这两个环节让我反思到，教师的课堂调控极其重要。与其老师在讲台上多讲，不如引导学生参与自评和他评，课堂的讨论气氛不仅热烈，还充分发挥了学生的学习主动性。