《称象》 (2) 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《称象》 课程标准 能初步把握文章的主要内容。重视理清课文条理，培养语言感悟能力和朗读能力。 教学内容 分析 这个单元的单元主题是“动脑筋想办法”。《称象》是本单元的最后一篇讲读课文，课文语言生动，讲述了七岁的曹冲善于观察倾听，富于联想，用绝妙的办法称出大象的重量的故事。 教学目标 1、情景朗读，感知故事大意。 2、朗读课文，理清课文条理，理解课文内容。 3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。 学习目标 重视理清课文条理，培养语言感悟能力和朗读能力。 学情分析 一年级学生形象思维占主导地位，不能通过抽象思维来想象曹冲的办法，因此在学习曹冲称象的方法时教师教具帮助学生理解。也可以让学生回家后自己试试这个办法。保证学生充分的自学时间和回答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。 重点、难点 教学重点：理解人物对话所表达的意思，能用“一边……一边……”说话。 教学难点：理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。 教与学的媒体选择 65寸触控电视和PPT 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 名称 课堂教学环节/学习活动环节 长度 1 创设情境、导入新课 ?1、猜谜语：2、说到大象你想知道些什么呢？（生各抒己见）3、板书课题 5分钟 2 ?初读课文，自主识字 1、学生初读课文，自主识字。?2、反馈学生的自学情况。3、指导书写。 15分钟 3 品读句子，感悟聪明 1?思考：大象是什么样子的？官员们是怎么说的？2、从官员们议论的话里，你知道了什么??3、我们要怎样才能称出大象的重量呢？ 19分钟 4 总结全文 拓展延伸 曹冲做了一件连官员们都没有做到的事，而那一年曹冲才——7岁，就跟你们现在的年龄差不多，在实际生活中遇到难题，你能开动脑筋想办法吗? 曹冲很聪明，历史上还记载了许多有关他的小故事，请你们下去读一读。 1分钟 …… 教学活动详情 教学活动1激情导入，揭示课题 活动目标 知道大象很大。 解决问题 从课文的哪些地方可以看出大象很大？ 技术资源 PPT、65寸触控电视 常规资源 教学设计、PPT、多媒体 活动概述 教师通过图片演示。 教与学的策略 让学生学会从课文中找答案。 反馈评价 从图片中启动情感，激发主动学习的热情。 教学活动2：初读课文，认识生字 活动目标 学习本课的生字 解决问题 指导写字，“再”“象”“像”“做” 技术资源 多媒体展示图片，65寸触控电视播放 常规资源 PPT、教学设计 活动概述 自学生字，抽读，齐读鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字 教与学的策略 1、讨论交流 2、指导书写 反馈评价 学生通过生字卡片和小组交流，对本阶段的知识掌握较好。 教学活动3：品读句子，感悟聪明 活动目标 明确曹冲称象的过程和方法。 解决问题 曹冲称象的办法。 技术资源 多媒体展示图片，65寸触控电视播放 常规资源 PPT、教学设计 活动概述 找出官员的办法的句子。 找出描写曹冲称象的句子。 教与学的策略 教师板演曹冲称象的过程。 反馈评价 学生理解透彻，能用自己的语言复述。 教学活动4：总结全文 拓展延伸 活动目标 感悟曹冲的聪明。 解决问题 这篇文章告诉我们什么？ 技术资源 多媒体展示图片，65寸触控电视播放 常规资源 PPT、教学设计 活动概述 教师总结概述，激发学生探究的欲望。 教与学的策略 教师讲授 反馈评价 学生课下能主动找了资料了解曹冲，并能说出自己今后遇到困难的做法。 评价量规 学生在精美的课件和动画情景朗读辅助下很好地掌握本课时的知识。 其它 参考书 《课程标准》、《称象》的课本和教师教学用书 备注