人教版小学语文六年级上册《第七组21老人与海鸥》公开课教学设计0.docxVIP

21、老人与海鸥 第二课时教课方案 一、教课目的 1、复习课文中新学的词语并学习运用。 2、以文中的过渡句为主线，抓住“亲人”一词指导学生理解并领会老人对海鸥的爱。 3、指导学生抓住课文中的要点词句，而且学会联系生活实质领会老人无私地爱海鸥的 感情。 二、教课要点 指导学生抓住描绘老人相貌、动作、语言、神态的要点词句，理解并领会老人对海鸥 的爱。 三、教课难点: 学会抓住要点词领会老人无私地爱海鸥的感情。 四、教课方法： 以问促读法、读思联合法、要点词领会法、联系实质领会法、小组议论沟通法。 五、教课准备 《老人与海鸥》教课课件 六、教课过程 （一）复习导入 、出示课件，复习朗诵词语。 男女同学接力读词语，每个读两遍。全班齐读词语。 、指名学生用此中的一个词语造句。 3、过渡：今日这节课我们持续21课，让我们一同去感觉老人与海鸥之间的深情厚意。 、齐读课题。 (二)指导学习课文，理解并领会老人对海鸥的爱 （1）找到中心句 1、这个动人的故事中，文中哪一段话揭露了老人与海鸥的关系呢? 2、指名说。 3、出示中心句，全班齐读。 （2）理解“亲人”一词的含义。 、什么样的人材称为亲人？谈谈你的亲人是谁？ 、老人与海鸥是亲人吗？指名说(老人与海鸥不是亲人，可老人却把海鸥当亲人同样对待。) 3 、自读课文，找到老人把海鸥当亲人的要点词句，划上“ -”线。 （3）从相貌描绘中感觉老人对海鸥的爱。 1 、这是一位如何的老人？请找到有关的句子划上“-”线。 、出示老人相貌描绘的语句，齐读。 、这是对老人的什么描绘，你从哪些要点词感觉到了？ 、引入吴庆恒老人节衣缩食的资料。(出示课件) 5、教师总结：老人舍不得吃，舍不得穿，都是为了谁？（海鸥）因此说老人对海鸥 就像对待自己的（）同样。 6、齐读中心句。 （4）从“喂海鸥”的动作描绘中感觉老人对海鸥的爱。 、老人为了给海鸥买食品，节衣缩食。每日看着海鸥、喂海鸥更是他最幸福的事。 、请你找出老人喂海鸥动作的词，并打上侧重号，谈谈领会到了什么? 、你从哪些词中能领会到老人对海鸥的关怀？ 、齐读“喂海鸥”的句子。 、出示老人喂海鸥时有板有眼的画面。 、你看到了什么?忧如听到了什么?感觉到了什么？ 、老人喂海鸥时这样仔细、专心，海鸥与他真是心有灵犀一点通，息息相能，配合得这样 默契。令人叹服啊!老人对海鸥就像对待自己的（）同样。 、齐读中心句。 5）从“呼喊海鸥”语言描绘中感觉老人对海鸥的爱。 、平常你的爸爸、妈妈是如何叫你的？文中的老人又是如何叫唤海鸥的？ 、指名学生找到有关的句子，齐读。 、你能用我们的江华话学学老人是如何叫唤海鸥的吗？ 、海鸥是特别有灵性的动物，只需听见老人的呼喊立马飞过来，可见他们之间真是 友情深沉。老人待海鸥就像对待自己的（）同样。 、齐读中心句。 6）从“与海鸥说话”神态描绘中感觉老人对海鸥的爱。 、老人待海鸥如亲人，老人爱海鸥，当他谈起海鸥时是一副如何的神态呢？ 2、指名学生说后，出示课件上的句子。 3、若是有一天你考了班上第一名，你爸妈是如何夸你的？谁来学一学。 4、谁能用炫耀的语气来读读。 5、提及海鸥，老人满脸的喜悦与骄傲。关于一位孤身老人来说，每日都与海鸥相依 相伴是多么幸福的事啊！可俗语说“天底下没有不散的筵席”，父亲母亲与儿女也有分其他时 刻。当老人与海鸥要分别时，老人是一副如何的神态？ 6、出示句子齐读。 “盼望”是什么意思？此时现在，老人会想些什么？说些什么呢？ 8、同桌相互表演说话。 9、老人与海鸥的分别就像父亲母亲与儿女的分别，充满了无穷的不舍与迷恋。因此说老人 待海鸥就像对待自己的（）同样。他为海鸥付出了尽心的爱。（在板书上把“与”改写成 “爱”，并画是心形。 10、齐读中心句。 (四)总结讲堂内容，升华主题。 、老师深情叙述：我们能够想象，这十多年来，不论起风仍是下雨，不论寒冷仍是 炎暑，老人依旧每日必到湖畔给海鸥喂食，与海鸥相依相伴。老人对海鸥这份无私的爱就像 父亲母亲对儿女的爱同样，不求讨取，不求任何回报。老人与海鸥不是亲人却胜似亲人。 、让我们再次齐读这段话，感觉老人对海鸥的这份深情。 板书设计： 老人 相貌 爱 亲人 动作 海鸥 语言 神态