人力资源毕业论文11篇：高职院校师资培养的思考与实践 .docVIP

人力资源毕业　11篇 内容提要： ? 高职院校师资培养的思考与实践 ? 国外保障性住房准入与退出制度对我国的启示 ? 论　工工作在人力资源管理中的重要作用 ? 基于企业人力资源管理的薪酬管理价值及实施要点初探 ? 基于CVM的海滨旅游资源生态补偿意愿研究 ? 劳动争议中的举证责任分配问题分析 ? 企业对员工的　责任的一个理论分析框架 ? 对公立医院奖励性绩效工资分配的探讨 ? 金融企业绩效考核现状、问题及策略 ? 员工——高管薪酬差距和企业绩效的相关性研究 ? 　实施幸福工程凝聚员工队伍的探索 全文共33831 字 高职院校师资培养的思考与实践 【摘 要】高职院校师资培养是教师队伍建设的重要环节，但高职院校师资培养存在经费、考核机制、培训内容等方面问题，温州职业技术学院师资培养的具体做法值得借鉴。 关键词：师资培养 高职院校 策略 师资队伍的整体水平标志着大学的办学水平。高职院校要切实加强师资队伍建设，提高学校核心竞争力，更好地为地方经济和　发展服务。建设一支德才兼备、富有创新精神的高素质教师队伍，是提升人才培养质量的关键措施和根本保证。 一、高职院校师资培养存在的问题 1.经费不足及经费管理问题 师资培养经费在部分高职院校办学成本中占的比例偏低。因办学经费紧张，每年投入师资培训的经费有限，远不能满足教职工培训需求。一些学校在争取　投入和鼓励本校教师申请　资助项目过程中缺乏竞争优势，培训经费的来源多靠　统一财　拨款。这使他们在培养计划设计上左右为难，造成部分学校只能安排教育部硬性规定的基本培训，更谈不上开展有针对性、有创新性的培训活动。 2.缺乏有效的培养考核机制 高职院校师资培养目的在于提高教师的教学水平，增强学校师资力量。但有些培训项目只注重项目的设立，对培训考核管理不系统，缺乏保障机制，没有通过一系列的标准或机制进行考核与监督。这样会造成培训活动只是形式，难以提高教师的积极性。甚至有的学校把参加培训当成是对教师的一种福利，让教师产生厌烦心理。也有老师把培训做为个人职称评定的手段，一旦得到晋级，便死心塌地放松思想，导致教学能力下降。 3.偏于理论培训，忽视实践能力的提高 在高职院校师资培养中，教师培训的主要形式是面对面的课堂授课。虽然在一定基础上提升了教师的理论水平，但不利于提高教育教学质量。特别是对于新教师来讲，单单提供理论基础是远不够的，还需要传授教学实践方面的经验。比如如何写好板书，如何规范备课，小到语言、声调、表情等，大到如何上好一堂课等等。高职院校教师还需具备双师素质，专业实践动手能力的培训尤其重要。 二、温州职业技术学院师资培养的实践 1.确保培养经费的投入 我院重视师资培养工作，保证师资培养经费到位。根据浙江省教育厅《　组织实施高等职业院校教师素质提高计划的　》，结合实际，落实我院的教师素质提高计划实施方案，设立培训专项经费。年底，学院人事处根据第二年的师资培养培训工作计划，拟定预算款，经学院研究同意后，由计财处在第二年的经费预算中列支，确保培训经费的到位，并合理使用经费。 2.分层分类培养 我院根据不同群体的培训需求，开展不同层次的培训。因材施教，避免培训与工作相脱节，确保培训项目的针对性，满足教师个人的培训需求，提升满意度，节约培训费用。与教师能力相匹配，促进发展提升培训效果。 ⑴学历学位进修。我院鼓励教师参加高一层次的学历学位进修，相续出台《　在职教职工进修于培训管理办法》《　实施硕博工程的若干意见》等一系列培训文件，为学院更好地开展职工培训打下了良好的基础。 ⑵新教师入职培训及教学实践能力的培养。切实抓好岗前培训工作。每年我院人事处联合教务处、教学督导处、科技开发处等部门，邀请校内外各领域的专家学者开展专题讲座，围绕教学素养、科研素养、职业生涯、　风廉　等方面。规范教师行为，提升教育教学、科研等能力，培养教师职业道德风尚，培训效果良好。同时采取传帮带，老教师为新教师制订切实可行的培养计划，为期一学年，有效地提高新教师教学水平和教学能力。 ⑶理论联系实际，提高教师实训教学能力。我院鼓励专业教师到企业一线锻炼，提高实践动手能力和提升　服务能力，出台了《专业教师下企业锻炼管理办法》，鼓励专业教师直接参与技术开发和技术服务工作，承担纵、横向技术开发项目，参与企业的生产、技术改造等方面工作，积累实际工作经验，获得需要的知识和技能，在教学岗位上能真正做到理论联系实际，提高教育教学能力。 ⑷加快专业带头人、骨干教师培养。我院多途径全方位培养以专业带头人、骨干教师为核心的专业教师队伍，学院制订了《　骨干教师选拔培养暂行办法》。加强对骨干教师教学、科研等方面的进修培训和技能训练，鼓励其调研和教学　，参加学术交流活动等。 ⑸制定有效的培训考核机制。我院出台了一系列切实有用、科学的培养培训评估考核