生物教学论文12篇：几种生物现象给予班级管理的启示 .docVIP

生物教学　12篇 内容提要： ? 几种生物现象给予班级管理的启示 ? 高中生物概念的有效性教学 ? 　高中生物开放式教学模式的研究 ? 桑树WRKY转录因子的全基因组鉴定及生物信息学分析 ? 高中生物教学存在的问题与对策研究 ? 例谈CIB法在筛选和鉴定果蝇突变体中的应用 ? 科技期刊中生物信息学常见名词用法错误辨析 ? 高中生物“基因致死”知识的归类例析 ? 高中生物教学中对学生元认知能力的培养 ? 初中生物教学中有效实施探究学习的策略探讨 ? 谈谈初中生物教学中如何培养学生的创新能力 ? 浅析生物“生活化”教学 全文共33826 字 几种生物现象给予班级管理的启示 文/徐维亚 生活中，经常会看到一些生物现象，很有意思，对我们的教育工作有着广泛而深远的借鉴意义。笔者就尝试利用一些生物现象中所蕴含的原理、法则来管理班级，起到了不小的作用。 一、蚂蝗精神 蚂蝗在我国各地的水田、江湖中常见，有的种类以吸取其他动物的血液或体液为生。蚂蝗一旦叮人，会叮得很紧，你越拉它，它就越往里钻，所以有一句歇后语是这样说的：蚂蝗叮螺蛳——叮住不放。 新接一个班，你肯定会给同学们规定一些事项，在同学们遵守的过程中养成良好的习惯。可是，怎样让同学们一直遵守规定呢？这就要发扬蚂蝗精神：紧“叮”不放。 我班中午吃饭纪律一直不好，我拼命维持秩序，　声还是此起彼伏。我想，不放点惩罚措施上去是没用的。我就与他们约法三章：以后由同学们分饭，老师干脆不来，谁要是在用餐过程中　，就罚他帮全班同学倒盘子。大家一致赞同。约定了，就要执行。第二天，我偷偷去看，教室里鸦雀无声。第三天，我又去抽查，结果不出所料，果真有人熬不住　了。我就执行规定，罚他帮全班同学倒盘子。这招，对于那些没干惯活的孩子来说果真起到了震慑作用。接下来两天，没有人敢说话，可两天一过，又把“痛”忘得一干二净，几个学生又　了，我就又如是罚了。就这样，犯规了罚，罚过了忘，再罚，不断地引起学生的刺激与反应。我是天天“叮”住他们不放，拿出了蚂蝗叮螺蛳般的韧劲。几个月下来，同学们从原先的三天两头重犯到后来的一星期一犯、一月一犯，最终养成了安静用餐的习惯。坏习惯就是在老师的睁一只眼闭一只眼中形成的，而好习惯是在老师的紧“叮”不放中形成的。 安静吃饭的习惯可以这样养成，如果发扬蚂蝗叮住不放的精神，其它习惯又何尝不可以养成呢？ 二、刺猬法则 两只寒冷的刺猬想拥在一起，互相取暖。可因为各自身上都长着刺，扎得疼，于是它们离开了一段距离，但又冷得受不了，于是又凑到一起。几经折腾，两只刺猬终于找到一个合适的距离，既能获得对方的温暖，又不至于被扎。 刺猬法则就是人际交往中的心理距离效应。它启示我们： 高中生物概念的有效性教学 【摘 要】所谓生物学概念，是指我们对生物及生理现象本质特征的一些认识，高中生物教材中，生物学概念较多，学生往往不易理解，在教学过程中能将抽象的概念具体化、形象化、直观化，则有助于学生理解和掌握生物学概念。从课堂深入学生用实例来进行论证，从实际出发提高学生对生物学概念的理解程度和运用能力。? 关键词：概念 教学 有效性 在高中生物学习中，概念学习尤为重要。生物学概念的教学方法来源于课堂，来源于生活的发现。许多生物学概念比较微观、抽象，如何帮助学生理解抽象的概念是教学中经常遇到的难点。高中生物教材中，有许多反映事物的一般的、本质的特征的名词概念，它们是抽象的，学生往往不易于理解。新教学大纲对生物学的基本要求分为四个层次（知道、认识，了解、掌握），对一些重要的基本概念则要求全体学生必须掌握，说明基本概念的重要性。? 从生物学科结构论的角度出发，我们发现，生物学科的概念体系是由一些主导概念构成基本框架，然后由此衍生出更多的从属概念，生成生物学科概念体系的金字塔结构。因此，在教学过程中，学生能否充分理解和正确运用生物学概念，直接关系到教材中重点知识的掌握和难点知识的突破。如何让学生准确而灵活地掌握基本概念，从而达到使学生充分认识、了解生物学知识的目的，是每一位生物教师必须高度重视的问题。现结合生物学概念教学的实践，谈几点认识与做法。? 一、找出关键词，剖析概念? 一个完整的概念往往是有几个要素构成，引导学生把他的几个要素罗列出来，就很好记。比如：在减数　的概念中，范围是“进行有性生殖的生物”、时期是“形成配子时”特点是“染色体复制一次，细胞连续　两次”结果是“产生成熟生殖细胞中染色体数比原始生殖细胞中的减少一半”，这样把一个很长的概念进行剖析，更好记忆。? 二、利用概念图、教具，理清概念? 概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。概念图以直观形象的方式表达知识结构，能有效呈现思考过程及