47八年级语文下册 部编版 写作：学写游记.ppt

写作：学写游记 部编版·八年级语文下册 学习目标 根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、 有条理。 2.能够多角度观察生活，抓住景物或者游览场所的特点来写，突出 重点，详略得当。 3.在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自已的 思想情感。 写作指导 写好游记，不是件容易的事情。通常按游览的路线来写，但往往泛泛而叙，抓不住重点，写成流水账，有时尽管突出了主要景点或场所的描写，但缺少作者的独特感悟和个性情感，常常读起来千人一面，没有趣味，也没有鲜活的思想。因此，新颖别致的视角，细腻真切的描写，抒发性灵的思想情感，这些才是写好游记的关键要素。 写作指导 写游记前，要做好写作素材的精心储备，学会仔细观察，才能积累原始的生活素材。在参观游览时，要学会多角度观察，一般采用定点观察与动态观察相结合的方式进行。定点观察可以采用不同的空间顺序，既要把握景物或者场所的总体特征，也要对细部做深入地观察。动态观察，既要关注参观场所以及游览景点的整体风貌，也要对某一个体景物展开多点观察。 除了观察，还要研读有关景点或场所的文字介绍，认真听导游的介绍，这样不仅能够观察到眼前之景，还能了解到与景点相关的历史放事、民间传说、民风民俗、科学知识等，在丰富知识的同时，可以加深对景点或者场所人文内涵的理解。 写作指导 在仔细观察的同时，必须用心体验，勤于思考，这样才会有独特的感悟，生发自己的情思。带着温情、爱心去看风景，才会领略四时之景、朝暮之景、阴晴之景的妙处和情趣，才能够洞察风景的价值和意蕴；带着一双慧眼去观察生活，捕捉自然和生活的美，去感受美妙的时光，才会产生智慧的火花，抒发自己独特的体验。 写作指导 写游记耍合理安排顺序，使文章结构更加完整，条理更加清楚。 一般有两种写作思路：一是按照参观游览的顺序来写，这种写法，游览线路明确，读者容易随着作者的描述，身临其境，产生共鸣；二是按照游览者独特体验，分类描摹，一般采用先概括再分述的结构方式，这样可以通过新颖别致的视角突出重点感受，凸显作者的个性。 写作指导 初中生写作游记，往往以记叙游览参观见闻、描摹景物为主，同时穿插抒情、议论等表达方式，因此借景抒情、情景交融、由景说理等手法，都是需要同学们细心领会的技法。如果采用日记、书信等文体表达，也会有独特的优势。选用日记表达，可以增加游记的真实感、现场感；选用书信表达，会更加亲切自然，打动读者的心灵。也可以借鉴《登勃朗峰》中的小说笔法或《一滴水经过丽江》带有童话色彩的新颖写法。 其实，写游记既是观察能力和语言表达能力的综合训练，也是审美能力的提升过程和审美情趣的激活过程，更是思维品质的历练过程。 一、典型问题剖析，明确游记写作要求 5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。 10点，我们到了公园门口，买票进去。 首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。 我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。 我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔。 病文诊断：阅读课本上的这篇游记，思考这类“流水账”式游记存在哪些问题？ 5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。 10点，我们到了公园门口，买票进去。 首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。 我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。 我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔。 缺少对具体景物细致地描写； 材料主次不清，详略不当； 缺少自己对游览时生发的独特思想情感的表达。 一、典型问题剖析，明确游记写作要求 病文诊断：阅读课本上的这篇游记，思考这类“流水账”式游记存在哪些问题？ 第一，根据游览的行踪和自已的体验，合理安排游记的写作顺序； 第二，能够抓住景物(场所)的特点多角度刻画； 第三，根据表达的中心，合理安排材料的详略； 第四，在记叙、描写的基础上，运用抒情、议论等方式表达自己的思想情感。 一、典型问题剖析，明确游记写作要求 写作要求： 观察角度：一是选择有代表性的景物定点观察；二是根据游览的行踪移步换景。 多角度描写景物的方法：可以采用不同的顺序描写观察到的景物，也可以不仅仅描写看到的物，还可以运用各种感官去观赏自然风景，如视觉、嗅觉、触觉等等。也可以在实景描写的基础上，合理发挥联想与想象，增加游记的生动性与形象性。 不同方位：