《中国传统文化》教案 张建 第五模块：诗意的栖居 中国古代文学（8课时）.docx

国家规划教材《中国传统文化》 主编：张建 教学设计 第五模块 诗意的栖居 中国古代文学 中国古代小说?教学设计 一、教学分析 课程名称 中国传统文化 授课对象 任务名称 任务一：中国古代小说 授课学时 2课时 授课时间 知识点 1.小说的基本发展脉络。 2.欣赏小说的方法。 3.四大名著基本知识。 教材分析 系统中国古代小说的起源和发展脉络，激发学生学习的兴趣，提高文学修养。本单元共安排了2个学时，第一课时理顺古代小说的脉络，掌握阅读小说的基本技巧。第二课时介绍六大名著及小说的写作技巧。 学情分析 本课的授课对象为高职一年级学生，他们思维敏捷，学习能力强，接受新事物快，有自信心，渴望进步，希望提高自己的语言表达能力和分析事物的能力。他们喜欢古代小说，也有不错的积累。 教学目标 知识目标：1.了解小说的基本发展脉络。 2.学习欣赏小说的方法。 3.根据对小说的人物形象的了解，提高阅读理解能力。 能力目标：1.能通过阅读赏析小说的写作技巧。 2.通过对古代小说的学习，提高辩证思维的能力，分析问题的能力，处理人际关系能力等。 素质目标：中国古代小说的学习，树立正确的人生观、价值观、世界观。 教学重难点 教学重点：代小说的发展史简述，《红楼梦》的写作技巧。 教学难点：古代小说的欣赏方法，《红楼梦》的人物形象 教学资源 1.线上信息化教学资源 ①《中国古代小说》微课视频、课件、教案、思政案例、过关测试；②微课视频、课件、教案、思政案例、过关测试； 2.线下课堂教学资源 ①PPT课件；②《中国传统文化》教材；③北京奥运会、残奥会会徽图片； 教学反思 1.通过学生自评、小组互评、教师点评，实现过程评价和评价主体多元化，数据丰富、维度多样，评价更加客观，突出了学生主体地位。有效地激发了学生学习兴趣，巩固学习成果，完成学习目标。 2.讨论、展示、小组探究等丰富的学生活动，调动学生参与度，学生学习热情明显提升。师生互动的方式从课堂问答式变为线上、线下、课前、课中、课后的多重互动，互动更加有效。 3.混合式教学注重对学生学习全过程的引导和管理，促进学生主动进行学习。 4.诊断改进：线上与线下衔接不够紧密，需加强线上线下教学融合，逐步建构新的学习生态。 二、教学策略 教学策略 采用短视频引导法、讨论法、探究法，引导学生从自己喜欢的小说人物入手，一步一步启发学生深入探究，完成教学目标。 课中学生主要采用小组合作模仿表演的方法，在教师的引导下，更好理解人物和主题。 三、教学过程 环节一：课前 教学任务 教师活动 学生活动 设计意图 任务1：发布资源 任务2：布置任务 通过智慧职教云理论教学平台发布以下资源： （1）视频资源： （2）PPT： （3）四大名著的短视频和《红楼梦导读》PPT。 发布学习任务： 回顾读过的中国古代小说. 全班分成三组，分别合作讨论，中国古代小说的发展脉络、欣赏小说的方法、《红楼梦》的写作技巧，并制作PPT。 有哪些信誉好的足球投注网站四大名著中耳熟能详的故事。 3.师生保持在线互动，根据学生感兴趣的人物和问题调整教学设计。 1.登录智慧职教平台，学习相关资源。 完成课前检测题，并将讨论结果发布在平台。 1.通过回顾过去读过的古代小说，激发学生兴趣。 2.提高学生自主学习的能力以及提出问题的能力。 通过在线讨论互动，教师可以了解学生疑难所在，及时调整教学策略，有针对性地进行重难点设计，帮助学生突破重难点。 环节二：课中 【步骤一】任务：情境导入 （5分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 （2min） 导语：小说是最受大众欢迎的文学体裁，为什么它的繁荣在最后？ 小说和其他文体一样，是在民族历史文化的摇篮里诞生、成长、成熟的，也必然受到传统文化的影响和制约，并反映它的民族文化的特点。中国古代小说在题材方面与儒家思想密切相关。因而作家相当自觉地把他们的视线集中在关系国家命运、世风道德等重大问题上，因而历史小说、英雄传奇、公案侠义、人情世态、谴责讽刺小说就应运而生了。小说作为市井文学的代表，符合大众的审美情趣，取代诗、词、文等，成为了明清最繁荣的文学样式。 1.手机签到。 2.思考问题。 1.问题导入激发学生的学习兴趣，带学生入情入境。 2.让学生明确本课学习目标。 【步骤二】 中国古代小说发展史概述 （25分钟） 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师引导，师生一起讨论 学生先派代表上台讲述。 1.中国古典小说渊源 上古神话、诸子和史传文学 女娲补天等神话故事、诸子百家、历史传说，已经具有了志怪小说的苗头；《左传》、《国语》、《战国策》等记述人物言行的史书，又给小说创作以启发。 2.魏晋南北朝时期小说初具规模 志怪小说：东晋干宝的《搜