《中国传统文化》教案 张建 第六模块：璀璨的星空 中国传统艺术.doc

国家规划教材《中国传统文化》 主编：张建 教学设计 巧夺天空 天人合一 第六模块 璀璨的星空 中国传统艺术 教学设计 第六模块 璀璨的星空 中国传统艺术 水墨之趣 ——中国古代书法·教学设计 一、教学分析 课程名称 中国传统文化 授课对象 任务名称 中国古代书法 授课学时 2课时 授课时间 知识点 1.中国书法艺术的发展演变与书体的特点； 2.中国古代著名书法家及其代表作； 3.中国古代书法中蕴含的哲学观。 教材分析 中国古代艺术单元内容包括书法、绘画、舞蹈、雕塑、工艺、建筑等多个艺术门类，内容多，课时量少，因而只能选取部分内容进行课堂教学。基于对文化影响力、青年学生的了解与喜爱程度等方面的综合考量，我选取了古代书法与传统绘画两个内容为教学任务。 我国的书法是世界上独一无二的文字艺术，影响广泛而深远，深受各国、各阶层、各年龄阶段的人们的喜爱，它蕴含了丰富的艺术信息，与音乐、舞蹈，与哲学、文学，与中国的美学体系都有着千丝万缕的关联。是本章节的重要内容。 学情分析 1.学生为高职一年级新生，思维活跃，动手能力强，爱好广泛。 2.高职学生文化基础差，底子薄。 3.高职学生有重技、重术而轻道的倾向。 教学目标 知识目标：1.了解中国古代书法的五大书体以及各书体的特点； 2. 学习与掌握书法艺术的基本要素； 3．熟悉中国古代著名书法家及其代表作； 4．理解书法“书以载道”的艺术属性以及它所蕴含的哲学观。 能力目标：1.能够从书法艺术的基本要素出发鉴赏书法作品，欣赏书法作品的形式美； 2.能够通过分析书法作品的内在情感鉴赏书法作品，欣赏书法作品的内涵美。 素质目标： 从书法作品中体会民族精神，感悟人生，获取精神力量，培养学生积极进取、乐观豁达的人生态度。 教学重难点 教学重点：1. 书体的演变以及各自不同的审美特点； 2. 鉴赏书法的形式美与内涵美。 教学难点：中国古代书法中蕴含的哲学观。 教学反思 （略） 二、教学策略 混合式教学法 打造线上线下一体的网络和实体课堂。课前在智慧职教平台发布学习资料和任务单，学生完成课前测试题，课中合作探究、讨论文化内涵，课后在平台上完成作业。 三、教学过程 一、课前准备——自主学 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1.发布资源 2.布置任务 1.通过智慧职教课堂平台发布以下资源：（1）《水墨之趣——走近中国古代书法》微课视频、课件、教案、思政案例等； 过关测试； 单元作业。 布置课前任务：分组分别对三大行书作品王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》、苏轼的《黄州寒食诗帖》的内涵分析讨论，将鉴赏感悟制作成PPT，在下一节课上分享。 1.登录智慧职教平台，学习相关资源。 2.完成课前讨论和检测题。分组搜集资料，并进行讨论，制作分享PPT。 1.通过便捷先进的信息化手段给学生创设自主学习的平台，激发学生兴趣，扩大学生知识面。 2.提高学生自主学习的能力。针对教学难点设计课前讨论，使学生提前熟悉内容，在课堂上与老师实现更有效的交流，为翻转课堂做准备。 二、课中实施——探究学（90min） （一）问题导入，初步认知（10min） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1．导入新课 中华历史的文明长河，孕育着无穷的财富。从远古到如今，中华大地在一次次洗礼中，积累、沉淀，迸发出让世界，让后人无法想象的艺术奇迹。中国传统艺术是一部活的“历史字典”，它的形式多种多样，不仅有书法、绘画、染布、陶瓷、剪纸等纯手工艺术；更有京剧、江苏评弹、木偶戏，昆曲等活灵活现的表演艺术。从这样传统艺术中，我们可以看到中华文明前进的方向。丰富多彩的中国传统艺术不仅是中华文化的瑰宝，也是中华民族给人类文明的重大贡献，也成了世界文化宝库中熠熠闪光的明珠，受到世界各国人民的珍爱。 提问：如果要从中国传统艺术中选择一种艺术形式代表中国，你会选择哪一种？ 2014年3月，当时的美国第一夫人米歇尔访华时，主席夫人彭丽媛教米歇尔写毛笔字，并现场书写了一幅书法作品“厚德载物”送给米歇尔。我国的书法艺术，不仅在国内深受人们的喜爱，同时在国际艺坛上也享有盛誉。尤其在东南亚、朝鲜、日本、新加坡等地爱好成风。因此，书法艺术成为沟通我国和各国人民友谊的桥梁。 如果要从中国传统艺术中选择一种艺术形式代表中国，当首推书法。因为书法是世界上除了中国以外绝无仅有的艺术现象。 学生听老师的导入，引发对中华传统艺术的热爱之情。 学生思考教师提问，并将自己的答案发送教学平台。 增进学生对中国传统艺术种类的认知。 初步了解学生对中国传统艺术的了解程度。 （二）了解书法，激发热情（30min） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 2.了解书法之美 1．书法的