《中国传统文化》教案 张建 第一模块：历史的天空 中国传统文化（6课时）.doc

继承传统文化 弘扬民族精神 ——中国传统文化绪论 教学设计 继承传统文化 弘扬民族精神 ---中国传统文化绪论 教学设计 一、教学分析 课程名称 中国传统文化 授课对象 任务名称 模块一：民族的血脉 中国传统文化 中国传统文化绪论 授课学时 2课时 授课时间 知识点 健康与健康中国的概念； 文化及中国传统文化的概念； 室内设计学生学习《中国传统文化》的意义； 中国传统文化的生成背景。 教材分析 《中国传统文化》是室内设计专业的公共基础课程。它着力培养培养学生的爱岗敬业、忠诚奉献等“职业素养”和以人为本、平等博爱等人文精神，为培养学生高尚的职业道德提供基础。要了解中国传统文化，让传统文化为专业课服务，首先必须了解健康与健康中国的概念；理解文化与中国传统文化的概念、基本精神、生成背景及其发展走向，为后面的学习铺好路，搭好桥。 学情分析 本课的授课对象为高职一年级的学生，调查显示， 92%的学生表示学习传统文化知识有用，65%的学生表示应该对传统文化有选择性的继承。但是，他们在观念和行动上表现出不一致的矛盾性，对传统文化课程缺乏足够的兴趣和学习的主动性。只有30%的学生表示对中国传统文化有一般性了解。 教学目标 知识目标：1.了解文化及中国传统文化的概念； 2.了解中国传统文化的生成背景。 能力目标： 1.能准确把握文化的基本概念，能主动传承中华优秀传统文化； 2.能够感受中华文化的博大精深，学会从文化的视野观察、分析现实问题。 素质目标：1.培养学生做有自信、懂自尊、能自强的室内设计工作者； 2.培养学生做高素养、讲文明、有爱心的室内设计工作者； 3. 培养年学生做知荣辱、守诚信、敢创新的室内设计工作者。 教学重难点 教学重点：1.文化、中国传统文化的概念； 2.中国传统文化的主要思想和重要典籍。 教学难点：1.健康中国的内涵； 2.室内设计学生学习中国传统文化的重要意义； 3.中国传统文化的生成背景。 教学资源 1.线上信息化教学资源 ①《古典不古 传统要传---何为中国传统文化》微课视频、课件、教案、思政案例、过关测试；②《此中有真意---学习中国传统文化的意义》微课视频、课件、教案、思政案例、过关测试； 2.线下课堂教学资源 ①PPT课件；②《中国传统文化》教材；③北京奥运会、残奥会会徽图片；④《中国诗词大会》视频。 教学反思 1.通过学生自评、小组互评、教师点评，实现过程评价和评价主体多元化，数据丰富、维度多样，评价更加客观，突出了学生主体地位。有效地激发了学生学习兴趣，巩固学习成果，完成学习目标。 2.讨论、展示、小组探究等丰富的学生活动，调动学生参与度，学生学习热情明显提升。师生互动的方式从课堂问答式变为线上、线下、课前、课中、课后的多重互动，互动更加有效。 3.混合式教学注重对学生学习全过程的引导和管理，促进学生主动进行学习。 4.诊断改进：线上与线下衔接不够紧密，需加强线上线下教学融合，逐步建构新的学习生态。 二、教学策略 教学策略 本课程按照“12345”教学思路来设计。具体来说就是：落实1个立德树人总任务，采用线上线下2个教学阵地，围绕家国情怀、社会关爱、个人品德三大思政模块，按照观现象、寻源头、探内涵、传精神4个教学环节，让现象净化于目，知识固化于脑，精神内化于心，认知外化于行，达到“以文化人”的目的。课程以学习者为中心，让课前-课中-课后贯通、线上线下混合、知识的“四环递进”与思想的“五化渐进”融通，寓价值引领于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。 三、教学过程 一、课前准备——自主学 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1.发布资源 2.布置任务 通过智慧智慧职教课堂平台发布以下资源： 《古典不古 传统要传—何为中国传统文化》微课视频、课件、教案； 《此中有真意—学习中国传统文化的意义》微课视频、课件、教案； 《习近平谈中华优秀传统文化》、《让传统文化浸润时代人心》思政案例； 《中国诗词大会》视频； 《感动中国》视频； 中国传统文化有关的阅读资料。 1.登录智慧职教MOOC学院，学习微课视频、课件、教案、课程思政案例等相关资源。 2.完成课前讨论和检测题。 并将讨论结果发布在平台。 1.通过便捷先进的信息化手段给学生创设自主学习的平台，激发学生兴趣，扩大学生知识面。 2.提高学生自主学习的能力。 通过在线讨论互动、课前测验，教师可以了解学生疑难所在，及时调整教学策略，有针对性地进行重难点设计，为翻转课堂做准备。 二、课中实施——探究学（90min） （一）师生初识，了解要求（25min） 教学环节 教师活动 学生活动