欲写“好”故事 ，需在审题、打腹稿下力量公开课教案教学设计课件资料.pptxVIP

欲写“好”故事 ，需在审题、打腹稿下力量2023年新课标 I 卷作文原题阅读下面的材料，根据要求写作。 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。一、眼中有情境，思考有方向 。（一）理一理材料的层次 材料可分为两个层次：第一层描述好故事的作用，益于交流、动心增慧、改变命运、展现民族形象等等，第二层得出结论，故事是有力量的。两个层次之间是阐述与总结的关系。第一层次是大递进套小递进，大递进体现为只有在多个个体改变改善的基础上，才能使整个民族的形象焕然一新；小递进体现为只有好故事开启个体的智慧，个体的命运才能得以改变。理清层次间的关系的好处：利于培养整体思维、分析思维，可以规避只见树木不见森林的情况。（二）挖一挖隐含的内容 “可以帮我们”隐含着好故事是他人的不是自己的，意在强调我们需要借鉴学习； “可以改变”隐含着借鉴学习之后，在我们身上可能会发生的变化，意在强调好故事的巨大效益。 “可以展现”隐含着我们不再是听众而是故事的主人公或者故事的讲述者。 三个“可以”之间，暗含着角色的转变。 “故事是有力量的”前面的省略号隐含着的内容更丰富，顺着前面的思路可以是对人类、全球的影响，逆着前面的思路也可以坏故事恶作用劣影响。 挖一挖隐含内容的好处：利于思维更深刻更严谨更周密，规避只看表象不见实质、思维断层、关联脱节。 上位概念是论证的中心，中位概念是对上位概念的支撑，底层事例是中位概念的基石。 概念间的逻辑关系是命题判断、论证推理形成的前提。 “故事”和“力量”两个上位概念的关系构成最顶层命题：故事是有力量的。 “好故事”和“赋能个体、强大民族”的关联作用又形成顶层命题的支撑点。 锚准上位概念（主题词）及其关系，能准确快速确定论题中心，不至于跑题偏题；关联透视中位概念间的逻辑关系，能形成分论点，且分论点的关系合乎材料本身固有的关系；理清支撑点与被支撑的关系，易于构思写作框架，且不至于结构层次杂乱无章。 （四）解一解指导语，切分出引导词 指导语顾名思义，导你以写作方向、引你以写作内容，暗含着写什么、谁在写、为什么写、怎样写。“以上材料”不单单指材料的内容--故事有力量及其理由，还指材料自身固有的逻辑关系--结论与理由间的被说明与说明的关系及理由之间前后相承、层层递进的内在关联。“你”即写作的身份或者角色，应该是青年考生。 “怎样的联想”是对材料的自然延展延申（铺展开去），不单单指联想到的具体内容--历史、现实、未来生活中或者读到听到的故事及其影响，还指联想的方式--由此及彼的相关联想、彼此对立的相反联想、无此便无彼的因果联想等等。 “怎样的思考”是对“联想”的内容进行整合、提炼、深化或升华，思考出个人的真知灼见、彰显出时代价值社会意义；对“联想”内容及方式进行条理化、清晰化设计，思考出文章的文式章法，彰显出文脉文气。 解一解指导语的好处：做到依文而联想，据问而思考，且写得言之有物言之有序言之有魂，而不至于答非所问。 （五）审一审要求，精准完成任务 俗语“干活不由东，累死也无功”，高考写作也要按照命题者得要求来，否则就会出力不讨好。 “选准角度”位居要求之首，足见其重要。何为角度准？笔者以为，构思的切入点或者说起始点，要紧扣材料的中心题旨；构思的过程，要体现出指导语的要求；构思的终点，要突显命题者的意图。就该材料而言，切入点应该是“故事”与“力量”的关系，若只谈故事本身如何好及我们应该如何对待故事，或者只谈故事的影响、作用、意义，而没有把二者结合起来，则属于“欠准”；构思过程应该充分体现“联想”和“思考”，若只重视感性的浮想联翩缺失深度思考，或者只注重理性的逻辑推理缺失底层事例，也属于“不准”。 “确定立意”是在“选准角度”的前提下，定下用来统帅写作内容的意指，即中心或主旨。 就该作文而言，立意可为有趣味有意义的故事，有吸引力、感染力，还有启智增慧、华丽转身之力。意在笔先，就是这个意思。“自拟标题”，又是在立意的基础上，对立意的进一步浓缩、提炼。 好的标题一般体现为“三见”--见材料、见观点、见修辞。例如，“是”字式：故事的文艺力量就是人生、民族的质量；对偶或排比式：借故事之力量，生个人之智慧，长民族之志气。 在审题、立意之后，就进入打腹稿列提纲这一步了。 二、腹中有提纲，首句不能忘 结构提纲是文章的整体框架，能体现出行文脉络及结构层次之间的逻辑关系。这种逻辑关系往往是借助段首句展现出来。因此，在动笔之前有必要把段首句写出来。就该作文而言，结构可以是总分式、递进式甚至是先驳后立式。 （一）