历史人教版九年级上册（2018年新编）第11课 古代日本（导学案）.docxVIP

九年级历史上册导学案 课题：第11课 古代日本 课型：新授课 【学习目标】 1.了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，能简述大化改新的内容和作用，培养时空观念、史料实证和历史解释学科核心素养； 2.了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立，培养史料实证和历史解释学科核心素养； 3.弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质，培养唯物史观和家国情怀学科核心素养。 【学习重难点】 重点：大化改新的内容、影响 难点：幕府与天皇朝廷的关系 【自主学习】 课前阅读课文正文，参考学习目标，独立标识提纲并勾画重点后填空、熟记所填内容： 一、6世纪前的日本 1.建国：1—2世纪，日本有100多个小国。 世纪初,　 政权统一了日本。 2.大和政权的巩固： （1）大和国的最高统治者称 ,依靠贵族统治全国； （2）王室和贵族各有自己的私有领地,居民以 的形式组织生产； （3） 是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 二、大化改新 1.背景： （1）国际：日本积极吸收 文化，刺激了大和的统治者进行改革。 （2）国内：改革派发动宫廷政变， 即位，年号 。 2.概况： 年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称 。 3.内容： （1）政治上：建立以天皇为中心的 制度，地方设 三级，由中央派官治理； （2）经济上： ①废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为 ； ②国家将土地分给公民，每隔 授田一次，不能终生使用，不能买卖； ③统一 。 4.影响：使日本发展成为一个 国家。 5.性质：大化改新是一场 性质的改革。 6.启示： 。 三、幕府统治 1.背景： （1） 私有和土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成 ，大庄园还享有“不输不入”的特权。 （2）大化改新百余年后， 在地方开始形成，中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。 2.武士集团形成：地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的强壮男子武装起来，组成一种 关系和 制相结合的军事集团,成员称为 。 3.武士夺权： （1）形成：12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，其首领 获得“征夷大将军”称号，设幕府于 ； （2）职责:有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时响应朝廷号召去 。 （3）特权：镰仓幕府拥有独立于朝廷的 权力 4.影响：日本由此进入幕府统治时期。 5.幕府统治：幕府与天皇朝廷并存。幕府首领 名义上由天皇任命，实际上大权旁落。国家大权基本掌握在 阶层手中。 6.武士道：武士集团的长期统治，逐渐形成了 。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。 7.武士道的实质：以最大的勇敢和牺牲精神做主人的 。 【合作探究】 阅读下列材料，回答问题。 材料一　陈冰在《作坊里的日本》一书中写道：“中古时期，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习……后来，日本就向他的第一位老师发动了侵略战争，同老师签订了不平等条约，收钱占地。” (1)结合材料一及所学知识回答，日本向他的“第一位老师”学习并进行了一次重要改革，这次改革是什么？这次改革对日本有何影响？ 材料二 (2)上述图片再现了中国文化对日本文化产生的重大影响，依据图片，你能获取哪些信息？ 材料三　由于日本在历史上曾经有过大规模吸收中国文化，以促进本国文化发展的经验，日本人把移植外来文化视为当然的事情，只要能够适应形势，任何需要的东西都可以从海外引进，既无顾虑也不以为耻。 根据材料三并结合所学知识，概括日本民族最显著的优点是什么。这给我国今天的社会主义现代化建设提供了哪些值得借鉴的经验？ 【自我测评】 1．《汉书·地理志》记载：“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云。”下列各项对此材料分析正确的是( ) A．倭人指日本人，出使的是中国汉朝 B．倭人指日本人，第一次统一百余国的是本州 C．倭人指高丽人，出使的是中国唐朝 D．倭人指高丽人，第一次统一百余国的是大和 2．观察下面图片，其探究主题是( ) A．古代中日交流