2022下半年教师资格证高中语文面试真题及答案.docxVIP

枫叶如风 2022 下半年教师资格证高中语文面试真题及答案 第一批 二、考题解析 【教学过程】 (一)情境导入 教师用 PPT 课件展示荷塘景色。 学生用自己的话描绘所见到的荷塘月色的夸姣画面。 随后教师引导， 若干年前， 有位作家观 赏了月色下的荷塘后也描绘了他心中的景色，随之引出课题《荷塘月色》。 (二)通读课文，整体感知 1.学生通读全文，然后教师范读，将学生带入课文情境;引导学生进行适当地朗读。 2.提问：这一段写什么景?是从哪些方面来写的? 学生自由回答，教师点明：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。 (三)再次朗读，深入体味 1.学生分成四人一组，找到文中每种景物所用的修辞，并在小组间讨论这些修辞的表达效果。 第 1 页 第 2 页 枫叶如风 讨论结束后，由小组代表回答，教师根据学生回答进行补充和讲解。 2.学生分小组赏析重点句子。 (第 1 组)荷叶： “叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙” 运用比喻手法写出荷叶的风姿，由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”两者不仅相似， 而且写出其报考美。 (第 2 组)荷花： “层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人” 运用拟人、比喻的手法， “袅娜”写出荷花的饱满盛开状， “羞涩”写荷花含苞待放。这两个 词本是用来描写女子娇美姿态、 羞涩神情的， 现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情，这 是拟人写法。 接着连用三个比喻， 分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光， 绿叶衬托下 荷花忽明忽暗的闪光， 以及荷花不染纤尘的美质， 写出了荷花的神韵， 倾注了作者的主观感 情，可以激发读者的想象，情景交融。 (第 3 组)荷香： “微风过处，送来缕缕清香，宛然远处高楼上渺茫的歌声似的” (提示学生参看“练习二”)由嗅觉向听觉转移， “缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面 有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡漂渺、沁人心脾等，此间感觉的转移伴有想象的 跳跃， “清香”与“歌声”同属夸姣的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声，”烘托出几分 幽雅和宁静来。 (第 4 组)荷波： “叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕” 运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化 为“一道凝碧的波痕” ;又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音，动静结合，形象地传达出荷 塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。 (第 5 组)荷韵： “叶子底下是眽眽的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了” 作者把所见与想象结合， “眽眽”本指默默地用眼神或者行动来表情传意，这里用来写流水， 塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“眽眽”有 情，真正做到了言有尽而意无穷，情景交融，融情于景。 3.结合 PPT 讲解比喻、拟人、通感等手法，这些手法令人浮想连翩，更绝的是全段不着一个 “月”字却处处有月。 (四)迁移拓展 1.教师播放“小夜曲”音乐伴奏，学生尾随音乐朗读喜欢句子和段落。 2.谈谈对情景交融写作方法的理解。教师指导补充深化。 (六)布置作业 以作者朋友的身份给他写一段话，要求感情真挚可以疏导作者郁结的心情。 【板书设计】 略 【答辩题目解析】 1.简要赏析本文的语言。 【参考答案】 本篇文章的一个重要的语言特点就是大量的运用叠词。 1.运用叠词描摹景物，生动传神。如“田田”二字，把荷叶那“肩并肩密密地挨着”的情态 形象地描绘了出来： “粒粒”两字一叠， 那未开放荷花晶莹剔透的形象宛然跃然欲出： 而“脉 脉”一词赋予了塘中流水以情窦初开的少女般的情怀： “远远近近，高高低低”更是在表现 出树多，把这些树连绵成片、高低错落、层次分明的景致送入了读者眼帘。 2.叠词的运用增强了语言的音乐性、 抒情性。 叠词的运用，使文辞的音节匀称整齐，读起来 音韵悦耳，有的徐缓舒展，有的抑扬顿挫，有的回环婉转，可谓音韵丰盈，余音缭绕，给人 以一种美的享受。叠词的音乐美，使得朱自清先生的散文富有了诗的韵味。 第 3 页 枫叶如风 3.叠词的运用表达效果契合作者所营造的意境氛围。文中的叠词多适宜用轻声的语调朗读， 其轻柔的语调十分适合课文轻柔的情境，渲染了一种雅而不俗的语言氛围，在语音的延长中， 语意与情感绵延不绝，令人回味。总之，叠词不仅具体真切地描摹出事物的情状、情貌，还 使文气得以舒展，更具有一种合乐的和谐美。 2.请你分