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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 《影子》教学反思 《影子》教学反思1 影子 “就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。__以简洁生动形象的语言， 向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切 上口，活泼俏皮，非常符合儿童的年龄特点。 本课的教学重点是识字，写字，朗读和背诵课文。 在本节课的教学中我安排了识字、朗读和背诵课文。为了能更好的指导教学， 在工作过程中扬长避短，我将从以下几个方面分析，用来指导以后的工作。 在本节课的教学中，我和同学们共同努力，完成了教学目标要求的任务。同 学们的学习热情较高，学习氛围较浓，有强烈的求知欲望。多种读书方式和灵活 多变的识字方法，都充分调动了孩子的学习积极性。同学们自信而充满热情的回 答，在一定程度上也影响了我，更是本节课的亮点。让我充分体会到 “教学相长” 的含义。 同时本节课也有不少的瑕疵，尤其是在指导看图学文这一环节，由于我主观 认为时间有些紧凑，心里紧张，教学方式就变得不够灵活。出示第一张图片之后， 由于引导的不够到位，学生并没有按照预设目标进行回答，为了达到教学目的， 不知怎么回事，我就生拉硬拽的把同学们的思维拉到我所预设的 ` “太阳在前， 影子在后：太阳在后，影子在前”的教学思路上来了。 另外在教学“快乐创作”是由于真正的时间紧凑，我忙于完成教学任务，没 有让学生充分地通过口语练习来感知 “前后左右”这四个方位词语。在思考 “你 发现了什么”时，我一着急自己就把答案说了出来，没有发挥学生的主观能动性。 在最后的拓展，我用的“猴子捞月亮”的视频，课后经过几位老师的指导， 如果用手影游戏更能调动孩子的积极性，学起来更直观形象，学习效果会更好。 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 通过本节课，我收获很多，丰富了我的人生阅历，同时也更深刻的理解了“学 高为师，行正为范”的含义。 《影子》教学反思2 《太阳和影子》是青岛版科学教材三年级下册第一单元的第二节内容，通过 本课的教学，让学生认识到了太阳高度、影子的形成原因、影子与太阳高度之间 的关系等知识，下面谈一谈上完这节课的感受。 一、激发兴趣，使学生一开始便兴趣盎然 开课伊始，我展示太阳的图片，让学生回答太阳是什么，然后交流总结。由 此得到太阳是光源的结论。再用同样的方法得出影子是什么的结论。如此经过提 出问题、积极思考、交流发言、得出结论等环节后，让学生积极寻找解决问题的 办法。 二、准备充足，为学生开拓视野提供了准备 教学的过程中准备了两个实验，一个是观察影子的方向变化，另一个是影子 与太阳高度之间的关系。实验中考察了学生的观察能力和思维能力，巧妙的把太 阳高度的知识和影子的变化规律结合起来对比记忆，达到了比较好的效果。 三、拓展和延伸 本节课讲太阳高度时，重点突出了这个概念，因为很容易让人把太阳高度理 解称一个距离，其实它是一个角度，是太阳高度角，这个角最大90 度，最小 0 度。 四、缺陷与不足 这节课要是在时间的架构上以及课堂气氛的把握上更紧凑些就更好了。 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 《影子》教学反思3 一连两个星期都是阴天，导致我的新课一直停滞不前，只好先上期中复习课。 直到星期四，终于盼来了太阳，可刚要上课时，太阳又躲了起来，只怪天公不作 美，无奈科学老师上课还要看