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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 小学六年级语文《灯光》教学设计 《灯光》教学设计 教材分析： 这是一篇回忆性的文章，是本组教材的略读课文，表达了革命先 烈对以后新生活的美好向往，歌颂了他们英勇献身的革命精神，说明了今 天幸福生活的来之不易。课文内容通俗易明白，以作者回忆为主线展开叙 述，以“灯光”贯穿全文，饱含深情，催人深思，是对学生进行热爱祖国， 热爱生活教育的优秀教材 教学目标 1、 读明白课文，明白得先烈对以后的美好向往和为此做出的奉 献，明白得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍爱。 2 、“多好啊”在文中多次显现，体会句子表达的思想感情。 二、重点、难点 l 、引导学生设身处地的想象 “灯光”的重要含义，进而珍爱今天 幸福的生活。 2 、从郝副营长在激战前的表情和谈话中，明白得先烈的宽广胸怀 和对以后的美好向往。 3 、从郝副营长在斗争中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无 私奉献的精神。 三、师生互动活动设计 教师可放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读， 明白得和感悟郝副营长无私奉献的精神 四、设计特色： 认真品读，体会感情，联系实际，交流感悟。 五、教学过程 (一)创设情形，导入新课。 ( 以情引入，易于引起学生的共鸣，激发学生急于读书的欲望，学 习目标的渗透，能够使学生明确学习努力的方向，利于学习主动性的发挥。) (二) 自主学习、谈 “感悟” 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 (引导学生把自己的明白得上升到一定的高度。) (三)感情朗读，联系实际，交流感悟。 (引导学生找出自有感悟的句子，反复阅读，细细品味，从字里行 间去查找英雄气慨。再组织学生讨论，谈感受，谈见解，在交流中产生对 郝副营长的崇敬之情) 3.(引导学生在学习、感悟他人的精妙篇章时，不忘时时联系自己， 感悟自己，感悟人一辈子) 4.作者什么缘故把回忆往事安排在特定的环境——天安门广场呢? 文章的开头和结尾有什么关系?如此写明显是在告诉我们什么?(在 内容体会中把握写作技巧。) ( 四)教师总结 (五)延伸拓展 简介作者，鼓舞学生课外阅读 《七根火柴》、《三人行》。(扩大学生 的阅读量，让学生在更宽敞的空间中学语文用语文，养成课外阅读的良好 适应。) 板书： 引起回忆 灯光 “多好啊” 向往以后 英勇献身 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼