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百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 日月明优秀教案设计 日月明优秀教案设计 课前交流：带来什么礼物呢？我的校园有一棵很大的枫树，就把 他们带来了。漂亮的红叶送给最优秀的小朋友。 1、课件演示：拼音学生认读。 师：放在音节里你会拼吗？学生拼读 出示生字：学生读，比较木目，欢迎汉字朋友和我们一起学习。 出示明及拼音，学生读，板书：日月明 2、这是一首儿歌，遇到不认识的字怎么办？ 学生自读儿歌。 教师读儿歌， （屏幕出示儿歌） 师：自己再读读，争取把字音读准。 （师生一起读） 师：谁会读儿歌的前两行了？ 出示鲜尘尖，学生认读，再读前两句。 接着读中间两行。 出示生字，学生读。 3、完整读儿歌。 师生齐读。 （阿远想：老师为什么一直和学生一起读是不放心学生还是） 1 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 指名读带拼音儿歌 师：读给旁边的小伙伴听。 4、做手操。 师：这个字就读手，古代的人根据收的样子创造了手字。 （课件播放声音并显示笔顺） 课件演示笔顺，学生说。 师：两笔横有什么不同？ （教师根据课件演示，指导书写。） 教师在黑板上书写，指导学生的书写姿势，听音乐，把手字描两 遍，写一遍。 师：很多小朋友是挺胸抬头的大公鸡不是弯腰的小虾米） （音乐有利于学生平心静气，好吗？不如直接给学生提要求。） 5、师：把手放在眼睛上面能看得更远，因此他们就用手和目组 成了看字。 （出示看字） 师：你发现这里的手字有什么不一样了？ 出示力，课件演示书写。 师：比较月力字中的横折钩，看老师写力字。 师：做好写字准备，描两遍写一遍。 师：力和谁组成新字。 师：小儿歌中还有哪些字是由其他字组成的.。 （阿远评价 ：对生字的解读都是教师完成的，没有给学生留下丝 2 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 毫机会，这样的学习，学生可以学会一些生字，但是编者的编写意图 去不能得到贯彻，这样的儿歌除了让学生容易记忆一些字，更主要的 是给学生一种识字规律，让学生发现汉字的规律，在今后的学习中能 够发现这样的规律，发现汉字更多的构字规律。让学生学会学习，应 该是每一个年级段都应该注意的。） 出示：生字。 师：明明明什么明？明明明，日月明。 （出示生字，让学生认读） 师：汉字多有趣呀！猜字谜。 课件出示：用盖子灭火。小朋友靠树休息。 （老师刚才说） （阿远评价：这个环节应该放在刚接触儿歌的时候，放在这里就 已经颠倒了，孩子已经认识了生字，再回到形象中去，不符合识字的 规律。）