初中语文_人教2011课标版七年级下册第五单元第19课外国诗二首教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹 外国诗二首 教学目标 知识和能力目标： 了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理。 过程和方法目标： 通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。 情感态度和价值观目标： 学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 教学重难点： 重点：有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。 难点：把握诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言。 教学过程 教学内容： 《假如生活欺骗了你》 一、复习导入 说起诗歌我们并不陌生，还记得我们上学期学过的《诗二首》——《天上的街市》、《太 阳船》，今天我们学习外国诗二首，再次领略诗歌的魅力。人生道路，不可能一帆风顺，有 时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首 小诗，看看他是怎样面对人生的。 简介作者 亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和 语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”、“俄国诗歌的太阳”。 人物背景 他一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国 统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人 决斗而死，年仅 38 岁。 二、整体感知 我们说读诗要读出诗味来，那么怎样才能读出诗味来呢？就是带着某种感情，用某种节 奏、语气、语调来读，那么这首诗应该怎么读呢？我们一起来品一品。 学生自由朗读诗歌，思考下列问题： 1、 “假如生活欺骗了你”中欺骗怎么理解？（特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸 而身处逆境。） 2、能不能把 “欺骗”换成伤害、打击、折磨？（欺骗比较委婉，诗人把生活对他的不 公仅仅看成是一种捉弄、玩笑，从这一点我们能看出诗人乐观、积极向上的心态，那我们应 该带着乐观、自信的感情来读。） 3、假如生活欺骗了你，诗人告诉我们应该怎么做呢？（遭遇艰难困苦 不幸身处逆境 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 不要悲伤 心急 要 镇静 抓关键词镇静，镇静情绪稳定平静，这体现了诗人冷静、沉着、临危不乱在这里我们应该带 着沉着、坚定的感情） 4、我们要相信生活中困难是暂时的，要对未来充满信心，当你解决了这些困难和挫折， 再回过头来想一想是什么感觉？诗人是怎么说的？（而那过去了的就会成为亲切的怀恋…… 当我们解决了生活中的困难，在回想这段经历时，我们会有一种成就感，这种感觉让我们所 经历的一切都是值得的） 三、思考探究 学生再读诗歌，思考下列问题： 1、这首诗传达出的的人生态度，你认同吗？（语气亲切读起来有没有感觉是俄罗斯 文学之父再跟你谆谆教导吗？像一个知心朋友在跟你娓娓道来,②这首诗跟我们很接近，能 引起我们情感上的共鸣，那么我们应该用亲切娓娓道来的语气来读） 2、那节奏呢？是平和？严厉，舒缓，还是急躁？（平和舒缓的） 现在我们一起听录音朗读，同学们可以小声跟读。 3、最后男女生合作读，同桌互读。 4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？（没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道 理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明） 5、仿句练习 仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写