高中思想政治课现状调查研究.docVIP

高中思想政治课现状调查研究 PAGE PAGE 1 调查报告 课题名称 高中思想政治课学习现状 学 院 马克思主义学院 专 业 思想政治教育 实习小组 何海玲 杨国庆 颜争 肖慧飞 实习学校 武汉市第四十九中学 A、喜欢 B、偶尔 C、从不 5、你学习政治的目的是？ A、完全为了应付高考 B、政治可以知道生活 C、二者都有 6、政治课令你喜欢的原因是？（多选题） A、对政治本身的爱好 B、所学知识有助于帮助自己将来发展 C、老师上课有吸引力 D、在考试中能取得好成绩 7、政治课之所以令你不喜欢，主要原因是？ A、政治课本身的内容 B、对自己的发展没有任何帮助 C、老师的教学方式 D、考试成绩总是不理想 8、你认为学习政治关键是什么？（多选题） A、抓住课堂 B、认真看书 C、 自己做题 D、自己思考 9、你认为目前政治课学习中最大的障碍是？（多选题） A、上课听不懂 B、看书看不懂 C、做题吃力 D、知识记不住10、你能否在课后复习巩固所学知识？ A、课后看书，认真完成作业 B、不看书，只把作业完成 C、不看书，也不写作业 11、你是以怎样的状态上政治课的？ A、认真听讲，积极思考，主动提出问题 B、认真听讲，但很少独立思考，提出问题 C、不能认真听讲也不能主动提出问题 12、在开展研究性学习活动中你是否把政治方面内容作为研究课题？ A、做过研究 B、想要研究，但觉得很难，所以放弃 C、没有兴趣 13、在授课形式上，你对政治课有什么样的要求？ A、以老师讲授为主B、以学生自学为主C、以师生相互讨论为主D运用多媒体形式教学 E、采用电脑网络课形式 14、你学了多年的政治，你认为对你产生了什么作用？ A、帮助自己确立了正确的价值观 B、学到了很多的知识 C、提高了自己的社会适应能力 D没有什么明显作用 15、你对政治老师最想说的一句话： 三、调查结果分析 政治课在一定程度上还是受欢迎的，在学生心目中有它的存在价值。但是政治课并非是一门很受欢迎的课程，消极反映的比例还比较大，学生学习政治课的兴趣不大，学习动机很大成分上是为了高考的需要。 高中政治课的价值与功能没有得到学生的整体认同。学生对政治课的知识（智力）功能和培养能力的价值认识比较明显，但德育功能尚未得到学生整体认同，这是学生学习兴趣不高、实效性差、学习成绩不理想的深层次原因，政治课是中学德育的主要途径，应体现知识性与思想性的高度统一，但是，很显然，政治课对于学生觉悟提高的作用没有达到应有的效果。 1、从学生对思想政治课的态度及学习方法来看，学生的学习态度还是比较端正，在你能否在课后复习巩固所学知识的选项中，有51.6%的学生选择“课后看书，认真完成作业”；但同时也有45.2%的学生选择“不看书，只把作业完成”。由此可见学生对政治课的态度一半是比较端正的，能够认真思考，独立完成作业，也有近一半的学生态度不够端正，课后只是机械地完成作业而已。 前面提到有一半的学生对政治课的学习态度不够端正，究其原因可能是兴趣问题，也就是对政治课的喜爱程度，通过问卷发现有52.8%的学生对学习政治是“比较喜欢”的；其喜欢的原因37.1%选择“所学知识能有助于帮助自己将来发展”；有25%选择“在考试中能取得好成绩”。在不喜欢政治课的原因调查中有42.6%的学生选择“考试的成绩总是不理想”；41.2%的学生选择“政治课本身的内容”。由此分析可以得出学生总体还是比较喜欢政治这门课程，能够意识到这门课程的作用，但是考试成绩的低下导致学生对学习政治失去了信心，再加之政治课本身枯燥乏味的内容使学生对政治课的学习提不起兴趣，所以在政治课堂上老师可以通过多种奖励来鼓励学生，提供其对政治课的学习兴趣。在授课形式上，有59.3%的学生选择“以师生相互讨论为主”，有46.6%的学生选择“以老师讲授为主”。59.3%的学生认为“以老师讲授为主” 这属于传统教学模式，它有一下这些弊端： （1）重视教师的讲授，轻视学生的参与。当前思想政治课教学存在严重的教师中心主义，严重的剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心，由此导致学生不喜欢政治课，导致学生对教师的怨恨和抵触情绪。许多教师在讲课时只注重灌输，而不注意学生的参与和反馈，把教师看作是思想政治课教学中的主体，把学生仅仅看作是教学中的客体，忽略了学生的主体性； （2）