高中思想政治新课程实验教学现状的调查研究.docVIP

高中思想政治新课程实验教学现状的调查研究 PAGE PAGE 17 高中思想政治新课程实验教学现状的调查研究 广州市高中思想政治新课程实验工作于2004年秋季全面起步。与以往的高中课程改革相比，本次课改实验的改革力度之大，面临矛盾之多，面对的挑战之严峻，是前所未有的。普通高中新课程实验工作的成败得失，课改后首批毕业生的质量高低，成了广大市民群众衡量我市基础教育实力的一块试金石。三年来，我们是按照市教育局“积极稳妥、逐年推进、逐步深化”的改革思路，以务实的精神，从基本的做起，注重规划，强化调研，专项推进，服务实验。在高中政治新课程实验得以比较顺利推进的表象中，高中思想政治课教学的现状是怎样的？是不是如课程改革实验之初设想的那样，高中政治课产生了一系列明显的变化呢？高中政治新课程实验教学中究竟还有哪些困难和问题有待解决？我市作为国家课改实验区的实验和尝试对已经开始加速推行的高中思想政治课程实验有没有借鉴意义呢？以上这些问题需要关注和探讨，以便总结经验，吸取教训，良性推进新一轮高中思想政治课程改革。 ? 调查对象与方法 ? 本次问卷调查，本次调查主要采用问卷调查方法。我们总共设计了82个问题，包括11个问答题，71个选择题。这些问题包括高中政治教师和所在学校的基本情况、对课程标准的认识和评价、对实验教科书的认识和评价、对课堂教学的认识和评价、对教育教学效果的认识和评价、对区域教研和校本教研的认识、对教师专业化发展的认识等七个方面，基本涵盖了新课程实施的各个环节。 ? 调查的对象主要为全市的高三政治老师（2004级实验一届）我们向全市140多所高中发放了问卷，收到有效问卷139份，基本上覆盖了我市不同层次的学校，具有广泛的代表性。同时，也对20000名学生进行了问卷调查。除此之外，我们还对部分政治教师进行了访谈。 ? 调查结果分析 ? (一)政治教师充分肯定和认可高中思想政治课的课程结构和课程标准，同时，老师们也对新课程标准提出了一些问题和建议 ? 1.通过三年新课程实验以及问卷调查发现，广大的高中思想政治教师基本肯定和认同思想政治新课程结构和课标内容 ? 经济、政治、文化生活的内容设置、素材的选择和学习建议主要体现城市文明和工业文明，考虑我国的地域差别和城乡差别不够，特别是对农村的学生不公平。 ? 表1. 对高中思想政治课的课程结构和课程标准（实验稿）的认识和评价 ? 项目与内容 选项及百分比（%） 非常赞同 基本认可 不太赞同 完全反对 课程设置适应了经济社会发展的变化，具有很强的时代性 36.2 58.1 5.7 0 课程模块以生活为基础，较好地做到了生活性和学科性的统一 27.2 64.8 6.4 1.6 突出进行马克思主义基本观点教育，具有强烈的德育性 30.8 58.3 9.2 1.7 把思想引导和自我构建结合起来，改变了过去片面灌输的做法，较好地实现了德育生活化 22.7 57 18.8 1.6 “知识、能力以及情感态度与价值观”三维课程目标实现了和谐统一 18.9 68.7 11 1.5 课程内容和培养目标体现和符合素质教育的基本要求 18.5 73.4 6.5 1.6 课程内容和培养目标符合学生的心智发展实际 16.1 66.1 17.7 0 课标内容目标和能力目标内涵丰富，表述清晰，操作性强，有利于学校和教师在实施中理解和把握 9 57.1 28.6 5.3 必修和选修的组合设置能够满足不同学生的个性特点和多样化的发展需要 13.3 52.3 28.1 6.3 必修课程的内容容量适当，涵盖面广，符合中学实际 11.7 58.6 23.4 6.4 选修课程的设置充分体现了不同层次学生的选择性发展要求 15 44.1 32.3 8.7 ? 3.问题讨论 ? 决策部门：解决高中思想政治必修课程模块过多、内容较繁的问题，以减轻师生负担，提高教学实效。 ? 按照邓小平同志所说“学马列要精，要管用”的原则，在内容上，应精选与学生生活密切相关、对学生终身发展最有基础价值的必备知识作为教材的内容，坚持普及马克思主义最基本的理论知识和社会科学常识等教学内容为主。实验教师普遍认为，必修课以设置三个模块经济、政治、哲学为最佳，且学科内容知识不宜过繁。可以将文化生活模块的有些内容可以分解到哲学课程模块中讲解，有些本来就是历史课程的教学任务，仍要交还给历史。如果将文化生活模块改变为选修模块或分解到哲学与历史课程中讲解，应该更符合高中思想政治课程的实际，并保证德育目标的更好达成。 ? 学校：基于学生的长期发展和个性形成，开设选修课。 ? 现实中的学校课程管理，是高考考什么就开什么选修课；不是高考的课程选修模块，就不开课；高考若是二选一的选修课就只开一门课程。更勿说校本课程的开设围着考试课转了。开课如此急功近利，只为应试的学校，到头来