基于五育并举理念下的劳动教育探索与思考 论文.docxVIP

基于五育并举理念下的劳动教育探索与思考 摘 要： 基于家庭、社会、学校等多方面因素，劳动教育一直被人们所忽视，笔者 以多年班主任工作经验结合新课标要求，从全面发展学生角度出发，从观察身边的学生 入手，从劳动教育的教学环境入手，对劳动教育现下开展存在的困惑与探索，提出了自 己的看法和思考。 关键词： 劳动观念、五育、劳动教育 引 言：人才培养是教育的主要目标，新时代需要培养出的人才应该是合格的社会 主义劳动者、建设者，是既能够自食其力又能够为社会贡献自身价值的公民。劳动教育 是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教 育体系的重要组成部分，是学校必须开展的教育活动。加快构建德智体美劳(简称“五 育”)全面培养的教育体系，如何构建“五育”并举的良好教育生态?促进学生全面发 展、健康成长，是摆在我们面前的重大课题。 一、劳动观念淡薄 我们身处一个物质文明高速发展的时代，随着时代的发展，学生离传统的农业劳动、 体力劳动越来越远。据权威机构调查发现，51%的学生长期由家长整理生活用品和学习 用品，72%的学生在生活和学习上离开父母就束手无策，只有31%的学生偶尔做些简单 的家务。面对如此令人触目惊心的数字，我们不禁思考：为什么会造成这样的局面呢? 1、价值观引导偏差，轻视劳动 许多家长，老师在教育孩子的时候，会这样说：“你不好好读书，将来只有去种地。” 孩子在心目中，在潜意识里觉得劳动、劳动者很低贱，本能地会轻视体力劳动。这就有 了孩子们都希望长大了当科学家，当明星等，没人愿意当一个农民或普通劳动者。有些 学生甚至会存在轻视、鄙视劳动人民等现象，这种状况对于未来一代新人的健康成长极 为不利。 2、以成绩引导，忽视劳动 父母、老师都是“唯分数论”来评判学生，也没有学校以劳动来衡量一个学生的总 体水平。所以，在老师和家长的心目，分数最重要，成绩最重要，至于劳动，直接让路 2 给文化课，直接被忽视。 3、家长包办，无视劳动 在家里，家长出于溺爱，他们几乎扼杀孩子所有的劳动机会。洗衣服、叠被子、准 备早餐等等，许多孩子只会学习，没有相关的生活能力，家务劳动在家长看来，都是“浪 费时间”,这些时间还不如用来学习。孩子们没有机会去学习这些最起码的生活技能。 所以，有的孩子上了三年级还不会自己吃饭、穿衣，有的孩子上了五年级不会自己做饭， 洗衣服…… 由此可见，家长、老师、学校对劳动教育的忽视，劳动观念十分淡薄。为什么大家 的劳动观念如此淡薄呢?主要还是没有认识到劳动教育的重要意义和价值。 二、 劳动教育的价值、意义 《义务教育劳动课程标准(2022年版)》指出，新时代劳动教育强调的是，发挥树德、 增智、强体、育美的综合育人价值，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志， 培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。所以，我们要培养学生热爱劳动，使其在德、 智、体、美等方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民和 建设人才的重要途径。 1、以劳树德，培育正确的价值观 对学生开展劳动教育，可以培育学生道德品质，帮助其树立正确的价值观。实施劳 动教育，能帮助学生树立劳动创造一切的观点，懂得劳动光荣、懂得幸福是靠劳动创造 出来的，热爱劳动和劳动人民，能促进学生良好品德的形成。例如，让孩子“领”一块 麦田，从播种到收割全程参与，学生经历种麦子、割麦子和收麦子的辛苦，在活动中看 到了粮食生产的过程。知道了每一粒米都来之不易，才会珍惜粮食，尊重劳动，从而培 养学生养成正确的劳动价值观和良好的劳动品质。 2、 以劳增智，促进智力提升 学生在劳动中，会通过眼看手摸，真实地接触物体，感受物体的特性如：形状、重 量、光泽、光度、温度等，为思维和想象力的发展提供了有利条件，这会帮助学生形成 正确的事物表象，进而形成正确的概论，进行正确的判断和推理。实践证明，双手灵巧 的孩子，热爱劳动的孩子，思维一般都清晰敏捷、喜欢钻研。同时，在劳动过程中，学 生会碰到很多问题，在思考正确的解决问题过程中，有利于逐步提高他们处理问题的灵 3 活性，中枢神经处于积极的状态，会促进学生的创造思维发展，促进智力发展。 3、以劳强体，强化体质 学生处于长身体的时候，通过组织他们参加一定的劳动，在不同的劳动训练中，增 强肌体各器官的功能，使肌肉、筋骨得到锻炼，从而提高学生对疾病的抵抗力，达到强 身健体的目的。有些体质较弱、平常不爱活动的学生参加力所能及的劳动和体育锻炼， 经过一年多的时间，他们的身体逐渐强壮起来，明显增强了体质，在各项运动中有所进 步，在学习、生活中找回了自信。事实说明，劳动教育能促进小学生身体的健康发展。 4、 以劳育美，发现生活的美好 劳动创造了美，劳动蕴育了艺术。古往今来，无数艺术瑰宝出自劳动人民之手，无