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论新课程标准下的高中语文教学改革 六安市新安中学 姜飞 摘要：新课程标准作为当代教育活动开展的方向标，导向着我国各项教学活 动的有序开展，影响着学生个人学素养的提升以及学科课程建设工作的开展。而 高中语文作为落实新课程标准的重要学科之一，践行“新课程标准”是其教育改 革优化的首要任务，也是务实学生语文知识素养，保障学生语文课程学习所得， 确保学生能更加从容地应对即将到来的高考。对此，下文基于新课程标准对高中 语文课程建设的要求，探讨相关教育路径，以期实现高中语文教学机制的系统化 发展。 关键词： 新课程标准；高中语文；教学改革 新课程标准要求高中语文教学强化其育人效能，提升其对于学生学科思维、 人文思想、学科素养等促进发展效能，切实践行素质教育理念的核心理念思想， 摈弃传统教育理念思想的限制。再加上传统高中语文学科教育工作错漏百出，无 论是教师个人专业素养，亦或者是学生自身知识学习的态度，都成为高中语文教 学的阻滞因素，导致高中生在有限的课堂时间内学习收获微乎其微，并不利于学 生个人自由成长发展。对此，笔者将立足于个人对新课程标准的认识见解，阐述 本人对高中语文教学改革的观点，以供相关教育工作者参考。 一、高中语文教学违背新课程标准的主要问题 (一)教师忽视选修课程设置 部分高中语文教育工作者长期受到备考知识复习的影响，主观上引进错误地 认为学生知识学习应当侧重于课本教材所呈现的知识要点，时间上也应当更多地 花费于此，所以他们自然不会十分重视选修课程的设置，下意识地认为选修课程 会分散学生知识学习的注意力，导致学生难以保持高度专注地注意力，并不利于 学生知识学习效率的提升，进而忽视必要选修课程的开展，影响语文教学资源的 综合完善。 (二)教师专业素养发展不足 绝大部分高中生的语文知识学习活动大都是在教师的引导辅助下开展的，但 是就当前语文课程教学现状而言，形势不容乐观。 一方面，绝大部分语文教育工 作者缺乏足够的机会进行个人知识能力的强化，导致部分语文教育工作者很难提 升他们个人信息技术教学应用的能力，或者难以掌握如何根据他们的课堂教学主 题选择合理的现代化教学手段，严重限制信息技术对高中语文教学手段的优化提 升效能。另一方面是教师自身对于新课程标准各项要求理解不够透彻。他们往往 会凭借个人已经固化的思维认知模式， 一昧地认为新课程标准衡量课堂教学成效 依旧以学生成绩为基准，课程建设的重心依旧在学生考试成绩的提升之上。这就 导致教师极少考虑新课程标准的其他课程建设诉求，并不利于新课程标准精神的 渗透落实。 二、高中语文围绕新课程标准开展教学改革的主要举措 (一)融合现代教育技术，实现教学手段现代化 针对新课程标准对于高中语文教学手段发展的诉求，现代教育技术融合高中 语文教学的呼声渐高。同时现代教育技术为高中语文课程建设提供多样化的路 径，使其得以实现教学资源、教学手段、教学理念等全面现代化，加速实现教育 现代化。对此，高中语文教师应当完善语文教学方案，明确现代教育技术的应用 目标，细化各个阶段现代教育技术应用需求，并以此为方向标导向现代教育技术 的实际应用，循序渐进地实现语文课程教学手段的现代化。同时，教师亦应当合 理利用现代教育技术课程教学资源延伸优势，依托文本教材主题筛选应用更加丰 富多样的课外学习素材，借此辅助学生进行个人知识体系的构建，最终达到课程 教学资源现代化目的。如以“青蒿素：人类征服疾病的一小步”一课为例，教师 便可依托现代教育技术进行课程教学手段的优化，首先明确这一课的学习目标为 “梳理文章思路，分析文章所使用的语言特点以及激发学生知识学习兴趣”,然 后基于此教学目标依托信息技术引进相关微课，应用于课前作为课堂教学导入的 视频，完成激发学生了解“青蒿素”的兴趣。然后再利用多媒体技术、虚拟成像 技术等现代科学技术进行特定教学情境的构建，以确保学生能透彻地理解“文章 阐述道理的基本思路”,并发挥现代教育技术的教学辅助优势，减轻学生知识理 解的压力。此外，教师还可以适时进行问卷的投放，要求学生结合“青蒿素”一 文的知识内容进行问题的填写，完成后通过掌上学习平台上传给教师，而教师则 需要利用大数据分析学生知识学习动态，掌握学生对这一课知识内容理解的整体 把握程度，便于其更有侧重性地进行现代教育技术的应用。 (二)应用现代教育理念，推进课程教学改革 新课程标准所倡导的语文教学改革，不仅仅是课程教育手段的现代化，还要 求教师对个人教学理念进行革新，掌握当前素质教育理念、生本教育理念、核心 素养教育理念等新型教育理念的本质内涵，转变自身传统教育理念思想的不足， 确保他们主导课堂教学活动符合当前育人理念思想。对此，学校应当定期组织教 师进行教育理念的研讨分享，为教师汲取现代教育理念思想养分创造一个良好平 台，也借此密切教师