2022语文课程标准解读与实践：五下五单元创新教学设计建议.docxVIP

2022语文课程标准解读与实践：五下五单元创新教学设计建议 一、人文主题 本单元安排了《人物描写一组》 《刷子李》两篇精读课文， 《我 的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文，以及单元习 作“形形色色的人”,其间穿插安排了“交流平台”“初试身手”。 这些内容紧密联系，协同一致地指向学生“具体地表现一个人的特点” 的习作能力。 二、 语文要素 本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。本单 元语文要素是“学习描写人物的基本方法”,习作要求是“初步运用 描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”,引导学生进一步 学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、 神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。 三、 教学建议 1.教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，了解 描写人物的方法。 2.在习作教学中，指导学生尝试运用描写人物的基本方法，尝试 具体地表现人物的特点。 3.引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。 四、具体安排 分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排 课文 人物描写 一组 这篇文章由三个独立 的片段组成。 《摔跤》写 了小嘎子和小胖墩儿比赛 摔跤的情景。 《他像一棵 挺脱的树》描写了祥子刚 进城时身强体壮、精神劲 头十足的形象，从中我们 能感受到他对未来充满了 信心和希望。《两茎灯草》 写严监生临终前因灯盏里 点了两茎灯草，伸着两根 指头不断气，直到赵氏挑 掉了一茎，才一命呜呼的 故事，刻画了严监生爱财 胜过生命的守财奴形象。 学习作者通 过描写人物的 动作、语言、外 貌、心理活动等 表现人物特点 的方法；感受经 典作品的魅力， 激发阅读中外 名著的兴趣。 3课时 刷子李 文章以刷子李的高超 手艺为话题，借一件极富 戏剧性的小事窥见了人物 的大本领、大智慧，教育 人们本事是靠勤学苦练得 来的，有本事才能有尊严， 一个人要不断地挑战自 抓住重点语 句，了解一位普 通手艺人的高 超技艺；体会作 者是怎样表现 刷子李的高超 技艺的，领悟并 2课时 己、锻炼自己、完善自己。 学习作者刻画 人物的方法。 交流平台 初试身手 学习本单元课文描写 人物的几种方法；运用学 过的描写人物的方法，描 写一位同学一瞬间的表 现；选取典型事例表现爸 爸妈妈的特点。 交流描写人 物的基本方法； 学会捕捉一个 瞬间，写观察到 的人物；学会选 取典型事例表 现人物的特点。 1课时 习作例文 我的朋友 容容 本文记叙了关于“我” 的朋友容容的两件事—— 为“我”取报纸和给“我 ” 写信，刻画了一个忠于职 守、乐于助人、天真可爱 的小女孩形象，表达了 “我”对容容的喜爱之情。 弄清例文中 描写人物的基 本方法，明确其 是怎样把一个 人的特点写具 体的；明确写作 文时要选择典 2课时 小守门员 和 他的观众 们 本文写放学后， 一群孩 子在空地上踢足球，吸引 了不少观众，重点介绍了 小守门员和观众们的表 现，突出了赛场上紧张、 热烈的气氛。 型事例来表现 人物的特点，并 能运用一定的 方法把人物的 特点写具体。 习作 形形色色 的人 运用描写人物的基本 方法，尝试具体地表现一 个人的特点。