学习任务群下劳动教育在小学语文教学中的渗透 论文.pdfVIP

学习任务群下劳动教育在小学语文教学中 的渗透 摘要：劳动教育是社会主义教育的有机组成部分，注重劳动教育，既是人类文明进步社 会发展的需要，也是学生成长发展的需要，也是自2022年新修订的课程标准提出的跨学科 教育的需要。劳动教育渗透在小学语文教学中应充分挖掘语文教材中文本、口语交际和综合 性学习中有关赞扬劳动教育，发扬劳动精神的题材，培养学生热爱劳动的意识。加强家庭 学校合作，利用社区劳动 源，促进劳动教育付出实践，培养德智体美劳全面发展的时代新 人。 关键词：学习任务群劳动教育小学语文教育 引言；抬头仰望历史星空，劳动创造了人类文明发展进步，低头翻阅历史文化，劳动书 写了中华几千年薪火相传民族史诗。纵观中华文明，劳动创造了一切。劳动是孕育中华优秀 传统文化的重要源泉，是中华文明源远流长的坚实基础，是创造“中国奇迹 “中国速度” 的主力军。2020年3月26日中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳 动教育的意见》，将“劳动教育”纳入全面发展教育的重要组成部分，劳动教育的实施有 了政策指导。2020年7月教育部关于印发 《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知， 为“加快构建德智体美劳全面培养的教育体系”。2022年4月教育部修订了《义务教育课 程方案和课程标准》 （以下简称“课程标准”），为义务教育阶段学生实施劳动课程提供了 基本的遵循。课程标准提出了三个层面的六大学习任务群，第三层面设了“整本书阅读”“跨 学科学习 ”2个拓展性学习任务群。在小学语文教学中利用丰富的教学素材，创设良好的教 学环境，联结课堂内外、学校内外，充分发挥学校、家庭、社会的作用，积极加强并有效 落实小学生的劳动教育，培养学生劳动观念，提高学生劳动能力，养成劳动习惯和品质， 以劳树德，以劳健体，以劳增智，以劳育美，以劳创新，以劳自立，做社会主义新时代德智 体美劳全面发展的人。 -、注重劳动教育的必要性 1社. 会发展的需要 我国伟大的爱国主义者宋庆龄曾提出：“知识是从刻苦劳动中得来的，任何 成就都是刻苦劳动的结果。”劳动是人类社会的基本实践活动，劳动创造了人类 文明。在中华上下五千年历史长河中，每一次社会进步，都是我们炎黄子孙用他 们的勤劳的双手、在劳动中创造出文明。从古代中国“四大发明”影响了世界, 到今天的“中国速度”令世界叹为观止，优秀的中华传统文化-脉相传的吃苦耐 劳等优良品质，影响一代又一代中华儿女。注重劳动教育，培养社会主义新时代 学生，将劳动品质代代相传，续写中华文明，实现中国梦。 2. 学校发展的需要 学校培育一批批人才，为社会输送新鲜血液。学校开展劳动教育，是学校培 养社会主义人才的需要。学校是育人的主要场所，通过学习与劳动结合，使学生 更好地掌握知识，在实践中学习，学生体会更深刻，更能找到自己的优势。学校 有责任开展相关劳动教育课程以及劳动实践活动，教会学生懂得尊重劳动，发展 劳动能力，培养劳动品质。社会主义新时代需要德智体美劳全面发展的新人才, 这就要求学校加强劳动教育，建设社会主义新学校。 3. 学生成长的需要 苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说“人在自己的劳动中创造自己并理解劳 动的美。”现在社会迫切需要吃苦耐劳、在实践中勇于创新的人才。然而现在学 习压力以及人类物质的极大丰富，更多的发明创造方便人们，也造就了小学生“四 体不勤五谷不分”的现象，甚至有的家长认为学生只要学习就行，其他一切包办， 能挤出•分钟时间学习，不花一分钟浪费在学校以及家务劳动上，这样长期下去 不利于人类发展规律。历史实践告诉我们，学生只有在劳动中才能发现美，创造 美，找到自己幸福的源泉。 二、劳动教育渗透在小学语文中的可操作性 2022版新课程标准新增3个层面六大学习任务群，其中第3层面提出了 “跨学科学习”，同时课程标准提出“劳动教育”这门学科，为劳动教育和语文 学科有机融合奠定了理论基础，小学语文学科的基础性、人文性、实践性为劳动 教育渗透在小学语文中提供了丰富的素材，同时为劳动教育的实施提供了具体可 行的方式与途径。部编版课文是全国教育专家和编者精心挑选的优质的课文，具 有经典性、文质兼美、适宜教学、时代性的鲜明特点和时代意义。2022年部编 版小学语文教材一共有286篇课文，涉及了 “劳动”的课文有65篇，当然还有 综合性学习和口语交际，编者根据劳动教育的总目标，编排了