新课程标准下小学英语“体验式”教学模式探索 论文.pdfVIP

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 新课程标准下小学英语，体验式”教学模式探 索 要：新课程标准坚持目标、问题和创新导向，强调“立德树人教育根本任务，为义务教 育阶段教学改革指明方向。小学英语课程是教学体系下重要课程，具有工具性和人文性双重属性， 承担理论与应用双向教学目标。因此，本文立足新课程标准，通过“体验式”教学方式，从学校、老 师和学生三主体出发，探索建立新型教学模式，为小初阶段教育教学提供模式参考。 关 伺I :新课程标准、小学英语、体验式教学 引言：《义务教育英语课程标准》 （2022）,以“聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应 未来发展的正确价值观、必备品格和关 能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全 面发展的社会主义建设者和接班人。为重要指导思想。英语作为义务教育小学阶段基础学科，是当 今世界经济、政治和文化发展的重要语言交流方式，体现工具性和人文性双重属性，具有基础性、 实践型和综合性特征。学习英语理论和增强英语情景运用能力，是学校人才培养重要目标。小学生 处于较小年龄阶段，且大多长期生长在除课堂以外，完全没有英语学习的环境下，因此，小学生普 遍对英语知识接收能力和理解能力都较弱，对课堂英语单词、句子等知识的学习也是懵懂状态，更 少能在课后进一步巩固记忆。加之，小初教育模式长期以知识灌输为导向，形成“知” “行分割式教 学模式，使得小学英语教学方式落后、模式固化，小学英语教育教学模式改革势在必行。 “体验式英语教学模式，通过参与、感受以及生动的情景环节，营造现实教学情景以激发学生 学习情趣和感知能力，以此达到增强教学效果目的。对于小学英语教而言，借助体验式教学模式, 以教学大纲和学生教材为主要指导，通过实践任务布置，安排英语轮值和英语角等多种活动，结合 多媒体技术辅助，构建教学情景，让学生置身于英语的环境中体验教学，在充满英语的环境中学习 和英语新知识，实现提升英语成绩和学生学习积极性。新时代，顺应教育课程改革新趋势，在新课 程标准下，进行“体验式”英语课程教学模式探索，适应小学生学习能力和思维等特点，调动学校、 老师和家长参与积极性，建立新型教学模式，体现创新性，也具有重要理论和实践应用价值。 一、“体验式”教学模式的内涵及重要性 1.体验式”教学模式的内涵 “体验式教学模式是受语言结构主义影响的理论，是通过把学生的情感和对外界的 2022年安徽省中小学教育教学论文评选 认知进行融合来解决当前学生在学习过程中遇到的问题的新教学模式。“体验式”教学模 式强调学生在学习的过程中感受与体验的角色和情感成分对学习的作用，重点在于用体 验来区别传统的认知学习理论和行为，并通过实体感受和反复观察，从对知识的抽象理 解转变为主动的实践学习和积极尝试，以构成一个比较完整和良性的学习循环，这对学 生学习兴趣的形成有着重要的启发作用。I 2.体验式”教学模式的重要性 英语作为语言类课程学习，本身具有抽象性特征。语法、句型结构同汉语学习有很 大的不同，不能够只凭借 “死记硬背来掌握。不去理解学习内容和对话情景，会影响学 生对英语的实际运用能力，形成不规范的学习现象。不仅不利于调动学生学习积极性， 长此以往，还会造成语言基础缺乏，语言理解能力下降，影响未来英语的深入学习和应 用。在小学阶段率先实施“体验式”英语教学模式，在小学生群体中培养语境判断、语感 应用和语言交流能力，打牢英语学习的基本功。同时“体验式情景化的学习氛围，使学 生置身于英语环境之中，感受生动形象的教学内容，通过将情景感受和书本知识结合起 来，增强知识理解力，延长知识点记忆时间。最终，实现提高学习成绩，提升语言操作 能力双重目标。 二、当前小学英语教学存在的问题 1.知识灌输为 目标导向 受传统教学任务和知识传授方式的影响，学校要求班级成绩，老师要求学生背知识, 家长要求学生考高分，“成绩导向”式教学任务也形成了以知识灌输为 目标导向的教学方 式。在课程上，学生长期接收音节、单词和句子等繁重的背诵任务，课下还需要默写、 抄写加强记忆，繁重的任务和课业，使得英语课程的学习变得枯燥、吃力。而英语本身 是灵活应用的课程，长期固化的教学方式，使得英语在小学阶段作为语言和文化多样性 启蒙作用严重削弱。