高职院校教师教学能力现状及发展策略.pdfVIP

摘要本研究基于对当前高职青年教师培养现状的分析和高职青 年教师群体中的主要教学问题进行了探讨，分析了问题的形成原因， 并提出相关高职青年教师发展策略。 关键词高职院校;青年教师; 教学能力;培养策略一、前言随着高职技术人才承担着大部分社会基 础建设任务，高职教育的重要性也开始日益凸显。 作为高职学 生专业能力和思想道德建设的引路人，高职教师的教学能力成为了促 进高职教学质量提升的重要因素，特别是高职教师队伍的年轻化预示 着高职青年教师所承担的责任越来越大。 正因如此，高职院校 对青年教师的教学能力要求也变得更加严格，培养高职青年教师队伍 的建设成为了许多高职院校所关切的话题。 二、高职院校青年 教师培养现状分析第一，角色适应较慢，教学能力不足。 高职 青年教师指年龄在35 岁以下从事高职教学工作的教师，他们是高职 院校发展的潜在动力。 高职教师教学能力考核包含的内容主要 有教学目标设置能力和教学设计能力、驾驭专业知识的能力、教学组 织能力和教学反思能力。 在以上四个项目中，教学目标设置和 教学设计不仅考察教师对教材的组织能力，还包括教学过程中对教师 教学方法的考察;驾驭专业知识涉及青年教师能否及时掌握前沿的教 学理论知识，以及理论与课堂教学实践有效联系的能力。 根据 对部分高职青年教师课堂教学的观察与记录，笔者发现大部分高职青 年教师在以上四种教学能力发展上都存在较为明显的缺陷。 第 二，执教能力缺乏训练，教训培训效果不佳。 在对高职青年教 师执教素质的分析中，笔者主要对部分高职教师在思想素质、专业水 平和敬业精神等三个层面进行了课堂教学记录，结果显示，高职青年 教师普遍在这三个方面存在一定的缺陷。 具体来讲，本文的调 查结果显示只有约20 的高职青年教师认为校外兼职会影响本职工作， 这反映了部分青年教师的教学态度不够严谨，教学态度有待提高。 此外，高职教师从事校外兼职必然会分散正常教学工作所需的精力， 导致教师无法获得充足的时间用于教学内容设计及课堂教学反思。 三、影响高职青年教师教学能力提升的原因分析本研究对部分青年教 师的高职教学态度进行了访谈，简要分析了影响高职青年教师教学能 力的几点因素。 1教学素养不够端正。 根据对许多青年教 师的采访，笔者发现部分青年教师对教学工作并不重视，对教师职业 素养培训热情度不高，且从事校外兼职的比例较高。 这是因为 青年教师从事教学时间较短，没有清晰地分辨教师的职业素养和学生 教学效果、学生道德素养培养之间的必然关系。 这种现象进一 步导致了部分青年教师教学工作中容易受到个人主义思想和拜金主 义思想的影响，将教学工作单纯看做社会谋生的一种手段。 2 专业知识能力需要进一步增强。 这里所提到的专业知识并非简 单的局限于学科知识。 叶澜曾提出，教师的专业知识要包括三 个方面，即宽广的人文科学素养和工具性学科技能;开展教学活动所 需的学科知识 ;对所执教学科的历史及发展趋势有充分的认知。 但根据调查，许多高职青年教师在教学过程中均重视了对学科知识能 力的加强，却弱化了文化和认知因素在教学能力发展中起到的作用。 3 校园教学环境需要加强建设。 高职青年教师的教学能