《核舟记》（同步教案）-八年级语文下册同步系列（部编版）.docxVIP

11《核舟记》（同步教案） 【教学目标】 1、熟读课文，了解大意，积累文言词语。 2、学习以空间、逻辑为序，按事物各部分的位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述的方法。 3、了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。 【重点难点】 1、熟读课文，了解大意，积累文言词语。(重点) 2、学习以空间、逻辑为序，按事物各部分的位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述的方法。（难点） 【教学时间】 一课时 【教学过程】 导入 播放《微雕欣赏》视频 多么神奇而瑰丽的艺术，一颗平凡的桃核，竟在人工的雕琢下变得如此生动精美。不过，视频中的画面转瞬即逝，你也许未能仔细观察这瑰丽的艺术。没关系，作为补偿，让我们走进今天的课文《核舟记》，去感受这艺术的魅力所在。 出示目标 1、熟读课文，了解大意，积累文言词语。 2、学习以空间、逻辑为序，按事物各部分的位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述的方法。 3、了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。 检查预习 1.作者介绍 魏学洢，字子敬，号茅檐，明末嘉善人，明代文学家。其父因上疏指责魏忠贤结党，被害狱中。他痛父冤枉，又受到阉党迫害，悲愤而死。他生前好学善文，撰有《茅檐集》。本文选自清朝人张潮编的《虞初新志》。 2.写作背景 大苏泛赤壁，宋神宗元丰二年，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤壁矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等名品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。 3.字音 罔(wǎng)　　　贻(yí)　　　　　有奇(yòu jī) 箬篷(ruò) 髯(rán) 衣褶(zhě) 袒胸(tǎn) 黍(shǔ) 矫首(jiǎo) 篆章(zhuàn) 壬戌(rén xū) 4.词语 (1)通假字 左手倚一衡木(“衡”同“横”) (2)一词多义 ①奇：A.明有奇巧人曰王叔远(奇妙) B．舟首尾长约八分有奇(零数、余数) ②为：A.为宫室、器皿、人物(做。这里指雕刻) B．中轩敞者为舱(是) ③而：A.中峨冠而多髯者为东坡(表并列，并且、而且) B．启窗而观(表承接，不译) C．而计其长曾不盈寸(表转折，却、但是) ④之：A.径寸之木(助词，的) B．盖简桃核修狭者为之(代词，指核舟) ⑤其：A.其两膝相比者(他们) B．其人视端容寂(那) (3)词类活用 石青糁之(名词作状语，用石青) 知识链接 微雕艺术是中国传统工艺美术中最为精细微小的一种工艺品，是集中国文化精华为一体的袖珍艺术品。微雕一般指微细的圆雕、浮雕和透雕等。它可以在米粒大小的象牙片、竹片或数毫米的头发丝上进行雕刻，要用放大镜或显微镜才能观看到镂刻的内容，故被称之为“绝技”。 文体“记”：“记”是古代散文的一种文体。 这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。　 数量词的用法：①古代省略量词应补出。②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。 初步感知 熟读课文，疏通文意。 2．找出本部分中能总括全文，突出王叔远雕刻技艺特点的词语。 明确：奇巧。 2．文中描写了核舟的哪几个部分？并说说作者是按照什么顺序介绍核舟的。 明确：船舱—船头—船尾—船背。 按照空间顺序介绍，先整体后局部。先整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾、船背。 精读品味 (一)指名朗读课文第一段并思考 1．概括第一段的段意。 明确：概述雕刻家王叔远的精湛技艺。 2、雕刻时“罔不因势象形，各具情态”说明了什么？ 明确：说明了王叔远的构思巧妙、技艺精湛，也只有因势象形，才能保证艺术品出于自然而又超越自然。 (二)指名朗读课文第二段并思考 1．试赏析“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”一句。 明确：本句介绍“核舟”体积，作者抓住了长度和高度，呈现空间立体感，“八分有奇”与“二黍许”准确而形象地点明了核舟的体积。 2．文章先介绍了核舟体积，又写了众多小窗和对联，作者意在表现什么？ 明确：以核舟“长约八分有奇，高可二黍许”的体积小跟船舱及小窗景物之多之细相对照，突出王叔远雕刻技艺的“奇巧”“灵怪”。 3．领会“山高月小