《学前儿童游戏指导》项目四 学前儿童结构游戏指导（另有配套教案）.pptx

学前儿童游戏指导;项目四 学前儿童结构游戏指导;;;;模块一 结构游戏概述;;一、结构游戏的特点;二、结构游戏的类型;二、结构游戏的类型;二、结构游戏的类型;二、结构游戏的类型;二、结构游戏的类型;二、结构游戏的类型;二、结构游戏的类型;七巧板的由来 七巧板起源于宋代的“燕几”。“燕几”又称“宴几”，起初为北宋时期的黄伯思设计的六条长方形案几，后又添置了一件案几，遂更名为“七星桌”。虽然“七星桌”的桌面都是简单的几何图形，却能变化出76种不同的桌面拼合方式。黄伯思将这些拼合方式编纂成图谱，名为《燕几图》。 《燕几图》刊行于世后，拼摆“燕几”的娱乐方式便流传开来。到了明代，戈汕在《燕几图》的基础上编纂出了《蝶几图》，他把“燕几”中的某些桌面由方形改为三角形，从而拼摆出了更加丰富的图形。清初，“蝶几”在民间演变为“七巧桌”，拼摆七巧板的娱乐方式也于此时固定下来。18世纪，七巧板流传到国外，被人们称为“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。;二、结构游戏的类型;二、结构游戏的类型;三、结构游戏的作用;不怕困难的宇航员 今天，罗老师让班里的小朋友们自由开展结构游戏。游戏开始后，罗老师到游戏区转了一圈，看到小朋友们有的在搭建“城堡”，有的在搭建“游乐场”……他们一个个都在聚精会神地搭建着自己的作品，十分认真。过了一会儿，罗老师发现君君小朋友在心烦气躁地拆除已经搭建完成的部分，便走上前去问他：“君君，你搭的是什么呀？为什么要拆掉？”君君说：“我想搭火箭，因为我长大了想当宇航员，坐火箭去火星，可是火箭一直搭不好。”罗老师听了说：“君君的理想好棒，宇航员是代表我们所有人去探索宇宙的英雄，他们是不怕困难的，对吗？”君君说：“是的，宇航员最厉害了，他们能飞到太空。”罗老师又说：“如果君君要当宇航员的话，那也要像他们一样勇敢，不怕困难，对不对？”君君说：“对，我也不怕困难！”罗老师顺势指了指他面前没有搭建完成的火箭，说：“那君君宇航员要不要不怕困难，继续搭完火箭呢？”君君笑着使劲儿点了点头。于是，在罗老师???帮助下，君君终于搭成了一个完整的火箭。;;考核内容;;模块二 结构游戏的基本构造方法;一、连接与组合;一、连接与组合;一、连接与组合;一、连接与组合;二、排列与堆积;二、排列与堆积;二、排列与堆积;二、排列与堆积;二、排列与堆积;三、其他构造方法;三、其他构造方法;三、其他构造方法;三、其他构造方法;三、其他构造方法;;考核内容;;模块三 结构游戏的组织与指导;一、游戏前的准备;;一、游戏前的准备;一、游戏前的准备;一、游戏前的准备;观察幼儿园 幼儿园中班的何老师正在组织班上的小朋友们进行户外活动。玩了一会儿之后，何老师把小朋友们集中到小凉亭里休息。等小朋友们都坐好了，何老师问：“小朋友们，大家看看我们的幼儿园里都有什么呀？”“有房子。”“有大树。”“有花坛。”“有滑梯。”……小朋友们一边说，一边还用手指着。何老师又问：“那大家再看看，房子的墙是什么颜色，院子里一共有几棵大树，花坛里都有什么花呀？”小朋友们听完立刻开始观察起来，有的跑去花坛看花，有的站起来用手指点着数一共有几棵树……待小朋友们观察完毕，何老师问：“大家都记住幼儿园里有什么了吗？如果我们用积木搭建一所幼儿园，要怎么搭呀？”“用蓝色的积木搭墙，黄色的积木搭房顶。”“用绿色的积木搭花坛，里面要搭红色的、粉色的、黄色的花。”……小朋友们你一句、我一句地说着。;一、游戏前的准备;一、游戏前的准备;一、游戏前的准备;一、游戏前的准备;二、游戏中的指导;;二、游戏中的指导;二、游戏中的指导;;二、游戏中的指导;努力提升教师的个人素养 良好的素养不仅是教师顺利开展教育教学活动的必要条件，还会对学前儿童的性格特征产生潜移默化的影响。教师应具备的良好素养主要包括以下两方面。 首先，教师要富有爱心、耐心、细心和责任心。爱心是教师对学前儿童实施教育的基础和前提；耐心和细心是中心环节，它们关系到教学过程的成败和效果的优劣；责任心是教师专业特质的体现，一方面，教师代表社会来履行教育职责，另一方面，教师也对学前儿童的身心健康发展负有极大的责任。 其次，教师要时刻保持健康的心理状态。教师从事的学前儿童教育工作平凡而琐碎，如果教师不能以积极、乐观的心态去面对工作，必然会因为烦琐的工作产生抑郁情绪，而且一旦教师表现出消极的态度，就一定会影响到学前儿童的心理状态。因此，教师应善于调节自己的情绪并使自己的情绪处于稳定的状态，以开朗、包容、乐观的心态面对工作中的困难，以平和、积极的心态面对学前儿童，用自己的阳光、热情去影响和感染学前儿童。;;考核内容;;模块四 各年龄班结构游戏的指导要点;一、小班结构游戏的指导要点;二、中班结构游戏的指导要点;三、大班结构游戏的指导要点;经典游戏指导;【游戏一】幼儿园的房子—