教科版信息技术高一必修 1.1信息及其特征教案.docVIP

1.1信息及其特征 【教学课题】信息及其特征（教育科学出版社《信息技术基础》） 备课时间：9月2日 【教学目标】 1、知识与技能： 学生能列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征：载体依附性、价值性、时效性、共享性等，并能举例说明；培养学生分析问题、解决问题的能力； 2、过程与方法： 培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 3、情感态度价值观： 让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 【教学内容分析】 这部分教学内容，大多是知识与概念，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。授课地点适宜在教室进行，机房教学学生由于没有操作内容容易坐不住。如何让初涉信息技术新课程的高一学生理解深奥知识的同时，体会到学习的乐趣教师需要解决的问题。在这一节的教学，可以适当增加学生感兴趣的案例，采取讲授法、小组探究法、问答法、现场试验法、情境教学法等多种教学手段与方法，激发学生的学习热情和积极性，从而使学生在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新知识。 【重点】信息与人类的关系；信息的基本特征； 【难点】信息的含义；信息实例的理解与运用； 【学情分析】 高一新生来自于不同的学校，各个学生的信息技术基础都不尽相同，所以有必要先做一个状况调查，以方便日后的教学工作能有的放矢地展开。所谓“好的开始等于成功的一半”，《第一章 信息与信息技术》作为高中信息技术新课程的第一部分教学内容，其教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对本课程的兴趣、热情和积极性，所以在教学中可以多设情境，让学生感到学中有乐，学有所获。 【教学环境、教具及教学准备】 『硬件』：多媒体投影 『软件』：学习资源、案例、实践作业、交流与评价 【教学过程】 ● 情景模拟，引入概念 教师活动： 用投影显示：“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？请三、四名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。” 学生活动： 以小组为单位进行讨论，然后从学生中抽选三个小组进行课堂提问。答案有：笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀等等。 教师活动： 对学生的问答进行分析，指出正确答案：钢刀、火石、指南针。 经过讨论分析后，学生初步得出结论：人类要在世界上生存与发展需要获取物质、能量、信息三大要素，信息与人类的生存和发展关系密切。 教师活动： 对于信息的概念有很多种定义： 信息是事物的运动状态及其状态变化的方式； 凡是在一种情况下能减少确定性的任何事物都叫做信息。 物质存在的一种方式，形态或运动状态，也是事物的一种普遍属性，一般指数据、消息中所包含的意义，可以使消息中所描述事件的不定性减少。 信息的作用是告诉人们已经发生过、正在发生或者将要发生的物质状态或者活动。 对于物质、能量学生一般都能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难就此理解较深，下面的实验则提出了：在保证了物质与能量的同时，缺乏信息将会怎样？ ● 循序渐进，趁热打铁，推出“感觉剥夺实验”。 书中介绍了心理学上一个著名的“感觉剥夺实验”，但实际教学中，学生并不能理解这个实验，毕竟他们都不是被试者。可以通过以下的实验来让学生更好地理解这段内容。 教师活动： 请一个同学来做实验（未介绍感觉剥夺实验之前），等学生上来以后，让他面向墙壁静止等教师的指令才能回头和说话。这时候，教师通过投影显示：“请同学们都不要出声，浏览课本第1-3页内容，看看他能否坚持180秒？”同时打开记时器程序开始记时（据我前几年的教学经验，在被实验者中， 100秒左右就会有学生回头打探情况了，即使不回头也不说话，在此过程中会有一些抓耳挠腮等小动作。） 学生活动： 请被实验的学生谈一谈实验时的感受。（被实验者都有好奇、不安等感受） 教师活动： 通过投影显示：心理学上一个著名的“感觉剥夺”实验：该实验要求被试对象安静地躺在床上。实验室内一片漆黑，非常安静，被试者看不见任何东西，也听不到一点声音。被试两只手戴上手套，并用纸卡住，吃的喝的都事先安排好了，用不着被试者移动手脚。总之，尽量剥夺被试者的所有感觉信息。实验开始时，被试者还能安静地躺着，但稍后，被试者开始换眠，焦躁不安，急切地录找刺激，想唱歌、吹口哨，自言自语，用两只手套相互敲打，或者用它去探索这间小屋，虽然被试者每天都