物质组成的化学元素教学方案设计.pptVIP

第四章 构成物质的基本微粒 第二节 组成物质的化学元素 教学流程 情景导入 某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒：0.013，锶0.0596…（单位mg/L）。这里的硒、锶等是指元素、原子、还是…？ 学生交流：生活中你知道哪些有关元素的知识。 探究（一）： 阅读教材P73内容，要求熟记表3-4所列元素符号。 过渡：你知道现在已知的元素有多少种吗？ 阅读：元素周期表，并回答下列问题。该表共有多少种元素？金属元素位于周期表的什么位置，非金属元素位于周期表的什么位置？它们的名称各有什么特征？ 探究（二）： [疑1]既然都是氧原子，为什么再称之为氧元素？ [疑2]元素是同一类原子的总称，难道同一种原子之间还有区别吗？ [思考]元素和原子有什么区别呢？ 探究（三）： [活动探究]P75表3-5 问题讨论： 现有氧气、碳、铁、二氧化碳、氧化镁、水、高锰酸钾、空气、碳酸氢铵、九种物质，其中属于混合物的是 ；属于纯净物的是　　 　，在纯净物中只含一种元素的是 ；含两种或两种以上元素的是　 　。含有氧元素的是　　 。 讨论归纳： 板书设计： 一、元素 1、元素的定义：具有相同核内质子数（即核电荷数）的一类原子的总称。 2、元素的符号表示——元素符号 （1）表示方法： （2）元素符号的意义：宏观上表示一种物质，微观上表示该元素的一个原子。 3、元素周期表 二、纯净物的分类 * * 说课内容 一、教 材 分 析 二、学情学法分析 三、教 法 分 析 四、教 学 流程 五、板 书 设 计 一、教 材 分 析 本节课是沪教版九年级化学教材第4章第2节的内容，丰富多彩的物质世界尽管其外表形形色色，变化无穷，但其内部是统一的，一切物质都含有相同的一些最简单的组成成分，这就是本节要学习的“元素”。本节从物质组成成分，而不是物质构成实体的角度深化对物质的认识。本节的第一课时应从物质的“组成成分”导入新课，通过阅读、比较、讨论、交流等手段，让学生领悟“元素”的含义，理解元素、原子的区别与联系；学会用元素符号表示元素、原子；依据元素组成将物质分为：单质、化合物、氧化物；展示元素周期表。 教材地位与作用 教学目标 一、教 材 分 析 知识与技能 过程与方法 情感、态度 价值观 1、认识一些与人类关系密切常见元素 2、会写常见元素的名称和符号 3、知道物质的分类 。 通过提出问题，启发学生讨论、思考，激发学生的学习兴趣，并养成积极思考的学习态度 通过本节课的学习，使学生进一步认识大千世界的物质组成的奥秘 教学目标分析 教学目标 一、教 材 分 析 教学重点难点分析 元素符号的书写，物质的分类 。 教学重点 元素与原子的区别 教学难点 二、学情、学法分析 学 情 分 析 学生在过去的学习中对微观世界已有一定的认识， 基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。 教学设计坚持从易到难，通过探讨循序渐进的引导学生去分析探究、去发现总结。使学生自始自终积极地参与身边物质的学习体系的教学活动。 二、学情、学法分析 学 法 分 析 阅读探究法 交流讨论法 对比分析法 归纳总结法 迁移应用法 三、教 法 分 析 1、情境激学法 2、阅读探究法 3、分析比较法 4、多媒体辅助教学法 物质 纯净物 混合物 单质 化合物 金属单质 含氧化合物 其他化合物 氧化物 金属氧化物 非金属氧化物 一般含氧化合物 非金属单质 物质 纯净物 混合物 单质 化合物 金属单质 含氧化合物 其他化合物 氧化物 金属氧化物 非金属氧化物 一般含氧化合物 非金属单质