人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计.docVIP

人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计 教学内容: 人教版课程标准实验教科书二年级(上册)第38～39页。 教学目标: 1.?让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程，通过观察、实物操作，让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称。 2.?知道角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关，能够比较出角的大小。 3.?让学生感受到生活中处处都有角；在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。 教学重点: 初步认识角，形成角的正确表象，建立角的概念。 教学难点: 知道角有大有小，并会比较角的大小。 教学准备：课件 活动的角41个 绳子13根 小棒24根 圆形纸片13张 板贴 教学流程: 一、创设情境，引入新知 （出示主题图） 师：喜欢做手工吗？小明和小红两个小朋友在做手工时也遇到了一些问题，想和老师一起来帮帮他们吗？ 生：想 师：在这些物体的面上有哪些我们已经学过的图形？ 生：长方形、正方形、三角形、圆形…… 师：这些图形都是我们的老朋友了，其实这里还藏着一位新的图形朋友，想认识他吗？请仔细看（课件抽象出角） 师：先瞧一瞧他们的模样，谁知道它们叫什么？ 生：角 师：这些图形都是角，今天老师就和大家一起来认识角。（板书课题） 二、自主探索、感悟新知 （一）认识角 1．摸一摸，直观感知角特征 （1）三角尺上的角 师：这是每天陪伴我们的学习工具三角尺，三角尺上有角吗？在哪里？ 生：指一点。 师：老师把这一点画在黑板上，问：这是角吗？ 生：不是 师：那角是什么样子呢？拿出你的三角尺，我们一起来感受一下。 师：先把你的小手放这里按一下，看手上留下什么？ 生：一个小坑、一个小点。 师：是的，这儿有一个点。这个点，就是角的顶点。那我们从这一点往这边摸，什么感受？ 生：直直的、滑滑的…… 师：再从这个点往这边摸呢？也是……？ 生：直直的 师：这两条直直线我们就叫做角的边。 师：同学们，我们摸到的就是角。（指着白板上画出的角） 角的特点 师：刚才我们已经用手摸到了角，现在请大家闭上眼睛回忆一下刚才你摸到的角的模样。 师：请睁开眼，屏幕上这几个角以及刚才咱们所摸的角，他们有什么相同的特点？ （生对比观察教师画出的角和屏幕上的角） 生：都有一个点和两条直直的线（课件分别闪烁顶点、边）。 2．画角 师：同学们通过观察发现了角的特点，下面我们就一起把角画在白板上。（跟刚才画的角开口方向、大小都不一致），小朋友们伸出手和老师一起画。 师示范：首先画一个点，接着从这一点引出一条线，这条线怎么样？ 生：直直的 师：然后再从这一点往另外一个方向再画一条直直的边。 （教师板书：顶点、边、边） 师：角有几个顶点、几条边？ 生：1个顶点，2条边。（2-3个同学说） 师：由一个顶点引出两条边就组成了角。（课件出示顶点、边、边） 师：请你拿出练习本，在你的练习本上画一个角吧。并和你的同学说一说角的顶点和边在哪里。（简单对比展示，使学生发现角开口方向不一样、大小不一样，但都是角，不再过多指角各部分名称） 3．辨一辨，巩固角的特征 师：老师这儿也画了几个图形，它们是不是角呢？ 4．找一找，生活中的角 师：相信小朋友们对角已经有了新的认识，那生活中哪些物体的面上也有角？ 5．做一做，创造角 （出示材料：一根绳子、一张圆形纸、2根小棒） 思考一下，怎样利用这些材料做出角。（学生活动，小组汇报） 展示过程生指角，说一说角的顶点和边。 （二）比较角的大小 1．感知角的大小 师：老师这里有一个活动的角，怎样让它变得更大？ 生：把角的两边张开 师：怎么让角变得更小？ 生：把角的两边合拢 小结：看来我们要使角变大，只要把角的两边张开的大一些，要使角变小，只要把角的边张开的小一些。 师：这两个角（课件出示），角1和角2谁大？ 生：角2 师：为什么角2大？ 生：因为角2的两边张开的大。 小结：角的大小跟角的两边张开的大小有关。 2．比较角的大小（观察法） 师：请拿出你的活动角，做出一个比它大的角。你确信你这个角比它大吗？为什么？ 做一个比它小的角，你确信你这个角比它小吗？为什么？ 引导学生：角的两边张开的越大，角就越大；角的两边张开的越小，角就越小。。 师：我们用眼睛看就能比较出大小，这种观察的方法在数学上经常用到。 3．比较角的大小（叠合法） 师：换种玩法，做好一个角同桌比比看，谁的角大？确信？有人不太确信（选大小近似的两个角）。哪个更大呢？（不同意见） 师：你有什么好办法可以让我们确信哪一个角大吗？ 生：展示叠合法。 师：当我们用眼睛观察，难以判断大小的时候，我们就可以用重叠的方法，把这两个角重叠在一起比一比。 4．比较角的大小（边的长度） 这儿还有两个角（出示红、黄角），哪个角大？ （1）老师要帮帮红角（剪短黄