对于汉语拼音实施方案.docVIP

关于汉语拼音方案 一、创建情境，使学生在实践中兴趣盎然地学习创建与学生生活关系亲近、吻合学生已有知识经 验的情境进行教课，关于一年级学生来说，拥有很大的吸引力，有助于学生在活动中，在自主实践中兴趣盎然地学习。 逛商场，大家其实不陌生，在逛商场的同时学习汉语拼音其喜洋洋。教课ＺＣＳ时，我就先带大家一起抵达了quot;我能行quot;商场。学生一听，情绪即刻高涨，又听老师介绍在商场里有很多水果和蔬菜，并且，买东西不花销。再看到色彩明媚、形象传神的卡片，学生已经控制不住要参加到活动中来的热忱。这时提出需要回答的问题学生都会动脑筋去完成，并且纷纷举手，你追我赶的抢着回答以下问题。整节课就这样用逛商场，买东西，答问题的形式，井井有条地完成教课内容。 二、抓住少儿学的特色，变换各种学习手段 低年级少儿爽朗好动，自控能力差，注意力难以长远。我国古代伟大的思想家、教育家孔子就曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为此，教课中我变换了多种教课手段，激发他们对拼音产生浓厚 的兴趣，比方：识?quot;z、c、squot;的字形，我是这样做的，认读z，三根小棒摆quot;zquot;，写 quot;ｚquot;；认读quot;cquot;，手势表示 quot;cquot;，写quot;cquot;；认读s，用线绳摆 quot;squot;，写quot;squot;。认、读、写相结合，着手、动口、动脑，眼到、口到、心到，quot;三动 quot;、quot;三到quot;相结合成效甚佳。 三、随时洞察学生的学情，调整教课方法 入学前，学生对汉语拼音已经有了必定的认识， 假如再让他们跟着老师从头学起，课堂上就会显得枯 燥无聊，失掉了学生主动学习的欲念，失掉了活跃的 课堂气氛。在教课中，我注意到了这一点，改变了以 往的教课方法，学生在买蔬菜答问题时，我直接出示 让他们读，读的正确不但可以获取蔬菜卡片，还可以当小老师教大家读。这样一来，学生利用自己已有的知识经验，解决了遇到的问题，建立了自信，同时大大调动了学生的踊跃性。 四、合时激励，调动学生非智力要素的发展 教师的一句贴心话，一句赞叹的语言，一个诚心的眼神，都会带给学生莫大的帮助与支持。因为学生的个别差异，有的孩子基础差，有的孩子胆子小，我会对他说：quot;试一试吧!你能行，我给你勇气，来握 握手!quot;有的孩子不可以认真听他人回答以下问题，我走 到他们身旁说：quot;有礼貌的孩子必定会专心听别 人讲话的，对吗?quot;即使在律动时也不忘掉对他们 进行耳濡目染的教育。