初中物理运动和力作业设计.docxVIP

物理学科第八章单元作业 运动和力作业设计 一、单元信息 学科 物理 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 运动和力 基本信息 八年级 第一学期 单元 组织方式 自然单元 重组单元 对应教材内容 第八章前言 序号 课时名称 单元分析，作业目标 牛顿第一定律 二力平衡 设计成员 P15 巫继胜 1 2 3 4 5 课时信息 第八章第一节 P16-19 刘艳 第八章第二节 P20-22 李新飞 第八章第三节 P23-26 李玉奎 摩擦力 单元复习 单元复习 P27 刘准 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容在《义务教育物理课程标准（2011 年版）》中属于“运动和相互 作用”这一主题。教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥 实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探 究问题和 解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。 通过常见事例或实验，了解摩擦力，认识力的作用效果。 知道二力平衡条件。 通过实验，认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有 关现象。 经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律。 1 经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结出结论。 经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程。 （二）教材分析 1.知识框架 引入 描述 引入 阻力对物体 运动的影响 牛顿 第一定律 惯性 探究二力平 衡的条件 二力平衡 平衡状态 应用 二力平衡条 件的应用 研究滑动摩擦力大 小的因素 测量滑动 摩擦力 摩擦力 应用 摩擦的利用与防止 2.内容内在逻辑分析 本章在第一章“机械运动”和第七章“力”的基础上，进一步学习运动和力的初步知识 。它具有承上启下的作用，既是上一章所学力学知识的延续，又是继续学习“压强” “浮力”等各章的预备知识，同时更是学生在高中阶段进一步学习力学知识的基础。 运动和力是人们在生产和生活中经常接触到的物理现象。早在两千多年以前人们 就开始研究运动和力的关系，直到伽利略和牛顿时代，这个问题才得以解决。运动和 力的关系问题不仅深化了人类对自然的认识，而且体现了科学研究的基本方法，对人 类的思维发展产生了重要影响。 1 我们知道，牛顿第一定律是经典力学的核心内容之一，它指出了力与运动的关 系，即力不是维持运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。教科书把牛顿第一 定律放在十分重要的位置，它是本章乃至整个初、高中物理课程的基础。 牛顿第一定律描述的是物体在不受力的作用时的理想状况，而现实世界中，不 受力的物体是不存在的，由此引出物体在受力平衡时的运动情况。在测量摩擦力时， 需要用到二力平衡的知识，因而把摩擦力知识安排在本章“二力平衡”后教学。 （三）学情分析 初中学生对于“摩擦力”，既熟悉又陌生。虽然在平时的生活、生产中经常谈 到摩擦力，但这时的知识只是关于力的“前概念”和经验性认识。其中有一些是基 本正确的，也存在不少不合理的观念。因此学生学习热情高、好奇心强。通过联想 与 结构，方便开展较为专业的知识学习。 三、单元学习与作业目标 1.经过实验，确认阻力对物体运动的影响。 2. 经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律。 3.能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。能用物体的惯性解释 生活和自然中的有关知识。 4.依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平 衡力。 5.经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结出结论。 6.会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。 7.能根据生活经验认识摩擦力。 8.根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体所受的滑动摩 擦力。 9. 经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程。能表述滑动摩擦力 的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。 10.认识摩擦力在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的 方法。 2 四、单元作业设计思路 单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业， 注重基础 性和评价功能， 使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展型作业与实践型 作业， 都有一定的探究性， 力图让学生通过参与实践活动， 体验由生活走进物理， 从 物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程 标准为依据， 在单元学习的 基础上， 深入研究教材系统依据学生的认知特点和本 单元的教学内容， 对教学内容进行 合理组合， 由浅入深， 由易到难。确定本单元 的知识系统， 目的在于检查学生对基本 知识与技能和有关物理概念理解程度， 实现对学生的知识和能力统一提升，全面实现学科 素养的目标。 五、课时作业 第一课时 牛顿第一定律 （一）课前作业 题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟 1.