人教版 一年级 下册 道德与法治《干点家务活》主要教学环节设计与教学反思示例.docxVIP

人教版 一年级 道德与法治 优质公开课 教案 教学设计 《干点家务活》主要教学环节设计与教学反思示例 怎么上这节课？ 环节 1 ：家务劳动情况小调查 课前调查：在班内开展“我的小本领——家务劳动小调查”。请有条件的家长利用周末时间为孩子进行录像，带到课堂上进行展示和交流。 出示“苹果树”，请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己常做的，通常是怎么做的。根据学生的发言，播放相应的做家务的视频，观察其过程及步骤， 为学生之间互相学习提供资源。 小组合作、交流分享。教师提问：平时喜欢做哪些家务？使学生有机会与同伴交流、分享自己所做过的力所能及的家务以及感受。 点评： 基于学生已有生活认知的教学才是符合学生学情的教学，视频交流和苹果树的教学方式生动活泼，分享交流又使对做家务的指导走向深入。 环节 2 ：我是家务小能手 请有条件的学生拍摄自家的照片。通过观察照片，谈话引入：这么整洁、美丽的家是谁的功劳呢？让学生认识到家务劳动创造美。 人教版 一年级 道德与法治 优质公开课 教案 教学设计 学生上台表演自己熟悉的、掌握的家务劳动，如扫地、擦桌子等。教师引导台上台下的互动、欣赏点评，并相机指导，让学生了解一些常见家务劳动的方法与技巧。 出示教材中的三幅情境图，引发学生读图感悟：做家务要讲究方法，学会做家务会带来快乐，要主动为家人分担家务。 引导学生观看视频《家务日》（《阿U》第一季 第 60 集），提问：视频里的小朋友在做家务的过程中产生了什么烦恼？你在做家务的时候有过这样的烦恼吗？帮助学生思考 ：做家务过程中如果遇到困难该如何去克服？ 点评：本环节鼓励学生结合课内信息及自己平时的生活经验来讨论干点家务活的好处，充分交流后教师再予以补充、总结与提升，激发学生乐于做家务的愿望。最后以小视频引出做家务过程中可能遇到的困难，与下一环节如何做家务相 连接。 环节 3 ：我们合作一起做 师：《家务日》中阿U 做家务给妈妈添了许多麻烦，这是因为阿U 不知道怎么做。有时候，我们也会有这样的问题，所以，我们需要学一招。 教师拿出示范用的衣服和裤子，说明，折叠衣服也是大家可以学习的家务劳动中的一项。请在家叠过衣服的同学上台示范，教师从旁进行指导。 教师组织学生进行叠衣服的实践活动，教师随机巡视、指导和总结。 人教版 一年级 道德与法治 优质公开课 教案 教学设计 学生分组上台展示自己最擅长的家务，分享、交流做家务的小技巧、好办法，教师给予鼓励和肯定。 点评：教师通过一系列活动，帮助学生切实掌握简单的家务劳动小技巧，让学生在动手实践中，加深了对家务劳动的积极情感体验。通过课堂展示和多种形式的评价，充分肯定学生参与家务劳动的热情和态度，使他们充满自信，更愿意 做家务劳动。 环节 4 ：我是家庭一员，家务有我一份 让学生阅读绘本《朱家故事》。故事里的爸爸和兄弟两个被妈妈照顾得无微不至，然而他们一点也不参与家务事。劳累辛苦的妈妈为了教训他们，有意离家。没有妈妈的朱家乱套了！通过妈妈的这一举动，故事里的爸爸和两兄弟才明白：家务事很多、很繁杂，需要家庭成员共同分担。 教师引导学生讨论交流，并使其了解，作为家庭一员，应该主动承担力所能及的家务劳动。 角色扮演。让学生明白，即使家长不支持自己做家务，自己也要主动学习做家务的方法与技能。学着做，坚持做，能为家人分担家务。 教师结合教材中主持人的疑问，引导学生讨论“有时会忘了做，怎么办？” 小组讨论，全班交流，教师相机点评引导。 点评：这一环节通过生动活泼的角色扮演，让学生懂得所有家庭成员都应该承担家务劳动。 这样的设计较好地体现了从儿童的生活出发，提升儿童生活的课程宗旨。 人教版 一年级 道德与法治 优质公开课 教案 教学设计 上得怎么样？ 教 师：通过本节课的教学，让学生明白了主动做力所能及的家务劳动，当好爸爸妈妈的小助手，是爱劳动和敬爱父母的表现；自己也是家庭的一员，有责任干点家务活，这样不仅能够分担父母的辛劳，还有利于培养自己的生活自理能力，养成爱劳动的习惯。 有专家曾著文指出，包括做家务在内的劳动教育，对人的成长有重要作用， 劳动有助于人们养成勤奋、负责的品质以及健全的人格。有研究表明，老师的启发和提醒，对学生积极从事劳动有重要作用。所以，在教学中，我做到了引导学生认识到自己是家中一员，有责任承担一些力所能及的家务劳动，同时，教给学生一些切实可行的做家务的小技巧。我还让学生分辨哪些家务可以做，该怎么做， 以保证学生在安全的环境中做家务劳动，鼓励学生体验自己的事自己做、主动做家务带来的愉悦。总体上，我认为通过教学，这一课的教学目标得以实现。