人教版八年级物理下册第十章第二节阿基米德原理 教学设计.docxVIP

初中物理优质公开课教案教学设计 初中物理优质公开课 教案教学设计 《阿基米德原理》教学设计 一、教学目标 知识与技能 （1）．了解浮力的大小与什么因素有关。 （2）．知道阿基米德原理，会计算浮力的大小。 过程与方法 （1）．经历实验探究，了解浮力大小与哪些因素有关。 （2）．经历实验探究和理性探究，理解阿基米德原理，体验研究阿基米德原理时运用的科学方法。 情感态度与价值观 （1）．结合阿基米德的故事和探究活动，激发学生勇于探求科学真理的热情，体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度。 （2）．初步认识科学技术对社会发展的影响，建立应用科学知识的意识。二、教学重点与难点 重点：阿基米德原理的探究。 难点：阿基米德原理理解和应用。三、教学方法 实验法、观察法、讨论法、分析归纳法。四、实验器材 弹簧测力计、圆柱体、大烧杯，石块、铁块、铝块，适量水、浓盐水、溢水杯等。 五、教学过程 （一）、新课导入 阿基米德是古希腊伟大的科学家。他有一句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球”。关于他，还有一个非常著名的故事。通过这次事件，他不仅鉴定了皇冠的真假，还发现了比金子更珍贵的阿基米德原理。今天，我们就一起来探究阿基米德原理。 （二）、复习巩固 师：首先我们一起回顾上节课学习测量浮力大小的方法。生：1.称重法：F 浮=G-F 2.原因法：F 浮=F 向上-F 向下 （三）、新课教学 师：下面请同学们应用称重法来完成以下实验。 生：通过实验，我们得出结论：物体所受浮力的大小，与物体浸在液体中的体积有关、与液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，所受浮力越大。 师:浮力与物体浸在液体中的体积也就是物体排开液体的体积有关，还与液体的密度有关。根据公式质量等于体积与密度的乘积，物体排开液体的体积与液体密度的乘积就是排开液体的质量，与质量有密切联系的力即重力，也就是说浮力大小与排开液体的重力有关。下来我们一起继续探究浮力的大小与排开液体的重力的关系 实验步骤： 用弹簧测力计测出空杯的重力 G1 用弹簧测力计测出石块的重力 G 将石块浸没在装满水的溢水杯里，用空杯承接从溢水杯排出的水，读出此时弹簧测力计的示数 F 用弹簧测力计测出水和杯子的总重 G2 师：比较浮力和物体排开水的重力，你发现了什么？ 生：F 浮=G 排 师：由上表得出结论：F 浮=G 排，即：浸在液体中的物体受到竖直向上 的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。这就是著名的阿基米德原理。 因为G 排= m 排 g m 排= ρ液 V 排，则 F 浮=G 排 = ρ液 V 排 g 师：阿基米德原理也适用于气体。 （四）、巩固新知 第二节阿基米德原理1、阿基米德的灵感影响浮力的因素：物体的密度和物体排开液体的体积 第二节 阿基米德原理 1、阿基米德的灵感 影响浮力的因素：物体的密度和物体排开液体的体积 →物体排开液体所受的重力 2、浮力的大小 阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力（ F 浮 ），浮力（F ）的大小等于被它排开的液体所受的重力（G ）。 浮 排 用公式表示为 用公式表示为：F =G =ρ gv 浮 排 液 排 七、教学反思 这节课能够调动绝大多数同学的积极性，使学生浮力产生的原因和阿 基米德原理有了更直观的认识，引导学生自己动手设计实验、分析现象并 总结，不仅加深了学生对知识的理解，更培养了学生学习本学科的兴趣， 增强了学生学好物理的信心。通过放手让学生设计实验，学生对控制变量 的思想理解更加深刻，能够更好的处理好自变量和控制变量的关系，培养 了学生科学探究的能力，并为学生进一步的学习打好了基础。