人教版八年级上册(部编版)第16课《昆明的雨》教学设计.docxVIP

“苦心经营的随便” ——《昆明的雨》教学设计及点评 一、课题： 温儒敏先生主编、义务教育课程标准实验教科书－－部编版八年 级语文上册第四单元第十六课《昆明的雨》。 二、教材简解： 《昆明的雨》选自《汪曾祺散文》第三卷，是汪曾祺散文代表作 之一。作者对昆明的爱是深沉的，越是爱得深沉，寄托情感的载体就 越小。仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等各种情感载体，都具有非 凡的意义。因为它们共同昭示了汪老散文擅长描写 “凡人小事 ”的风 格，也共同彰显着汪老对昆明对生活浓浓的热爱。作者用善于发现美 的眼睛捕捉到了它们，并用传神妙笔娓娓道来，在不经意间就酝酿出 散文恬淡悠远的韵味，给读者以美的享受。 三、目标预设 : 把握昆明雨的特点，感悟字里行间作者蕴含的感情； 通过读这篇文章， 感受汪曾祺 “苦心经营的随便 ”的创作风格。 四、教学重点、难点： 通过读这篇文章，感受汪曾祺在这类文章上的创作风格。 五、设计理念： 本文是一篇细腻隽永的散文，语言风格平淡自然，个中情味又绵 密悠长。作者在文中不止一次地吐露心声： “我想念昆明的雨 ”，想念昆明的一草一木，想念悠然美好的生活。文意并不晦涩，因而教者 将此文处理为 “语用型”文本，注重品读作者 “苦心经营的随便 ”的散文风格。通过 “四看”—— 看篇、看段、看句、看词构架课堂。挖掘语用，更侧重培养学生阅读此类散文的方法。在设计中，以诵读品 味为主。考虑到初二孩子涵咏能力还有所欠缺，所以在课堂上老师都 会先给予 “示范朗读 ”，“示范赏析 ”。并且采用 “情境教学法 ”和“对比阅读法 ”等，咬文嚼字，理性发现，充分感受汪曾祺散文的魅 力。 六、设计思路： 教学《昆明的雨》一课，安排一课时完成教学任务。 采用“四看” 式构筑课堂，从 “随便”中读出作者的 “苦心经营 ”：一宏观看篇， 从整体阅读出发，让学生和文本亲近，抓住文章整体特色： “凡人小事更寓浓情 ”；二走近看段，教师指导学生感悟， 段式在“总说一句 ” 的基础之上，由 “横式发散 ”和“纵式展开 ”交错呈现，浑然天成， 自在摇曳；三继续走近看句，学生选出最佳的句子，再细细感受作者 “白话之质朴 ”与“文言之典雅 ”相融合的语言风格， 由一篇到一类； 四走近再走近， 微观看词， 通过词语的换用等方式激发学生阅读兴趣， 体会作者用词的不着痕迹又情韵悠远， 并由词中窥意，由“昆明的雨 ” 到“昆明的生活 ”，品读作者对昆明浓浓的眷恋。 七、教学过程： （一）简洁导入，明确目标尝试一种阅读方法： 通过读一篇文章， 感受一位作家在这类文章上的创作风格 “苦心经营的随便 ” 读法：看篇、看段、看句、看词 （二）检测预习，正音正字 鲜腴( ) 篱笆 ( ) 鸡枞( ) 扳尖( ) 炽红( ) 缅桂 ( ) 绿釉( ) 密匝匝( ) （三）看篇 ——“ 凡人小事寄寓深情 ” 速读课文，在文中划出直接描写昆明的雨的句子。 我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。 昆明的雨季是明亮的、 丰满的，使人动情的 ……昆明的雨季，是浓绿的。 再读课文，圈点勾画，按照示例梳理文本内容。 这篇课文写了 ——，也写了 —— 示例：这篇文章写了昆明的雨，也写了昆明的菌子； 预设：这篇文章写了昆明的仙人掌，也写了雨季的果子杨梅； 写了雨季的花缅桂花，也写了酒店的一架大木香花； 写了卖杨梅的姑娘，也写了送缅桂花的房东； 写了“我”和朋友在莲花池边的小酒店喝酒，也写了我的乡愁。 …… 这些内容与 “昆明的雨 ”看似无关，而且都是极其不起眼的“凡人小事 ”，作者这样写不是太随便了吗？ 预设：各种菌子是雨季逛菜市场的时候随时可以看到的； 杨梅是雨季的果子， 卖杨梅的姑娘的声音使昆明雨季的空气倍加柔和； 缅桂花上还带着露珠，是雨季的花； “我”和朋友在小酒店喝酒时，外面下着雨，渐渐下大了； 雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的； …… 汪曾祺心怀昆明的雨，笔下的人事景物无不笼罩在温柔细雨中， 无一不透露着对明亮、丰满、使人动情的雨季的热爱。其情越深沉， 寄托情感的载体就越小。作者特别善于捕捉细小的美，在 “凡人小事 中寄寓深情 ”。 （青春小编评课：宏观看篇，看的是内容。从整体阅读出发，梳 理文本内容，让学生发现昆明的雨中，还有昆明的人事景情。与文本 对话，抓住文章特色： “凡人小事更寓浓情 ”。） （四）看段 —— 自在段式别有洞天 细读第 7 自然段，用生动的语言为大家介绍你最感兴趣的一种菌子。 预设：牛肝菌的形与色，烧制方法；青头菌的 “格调”；菌中之王鸡枞，味道鲜浓又并不难得；中吃不中看的干巴菌；中看不中吃的 鸡油菌。 “ 极多”的菌子，