第2课时东西干湿差异显著教案.docVIP

第2课时东西干湿差异明显教学设计 第2课时东西干湿差异明显教学设计 第2课时东西干湿差异明显教学设计 第2课时东西干湿差异明显 【课型】新授课 【课标要求】 ●运用中国年降水量分布图归纳我国降水的空间分布规律。 ●运用中国干湿地域分布图认识我国的地表景观和农业种类的差异。 【授课目的】 1．运用中国年降水量分布图和城市降水量柱状图，归纳我国降水时空分布特点。（重点） 2．运用中国干湿地域分布图，说出四类干湿地域的分布。（难点） 【授课模式】问题导学。 【授课方法】小组谈论法、读图法、画图法。 【教具准备】多媒体。 【授课过程】 授课环节 复习回首 导入新课 观察 思虑 降 水 的 时 空 变 化  教师活动 学生活动 教师提问： 学生思虑回首，我国冬、 1、我国夏季气温分布的特点？ 夏季气温的分布特点及温 2、我国冬季气温分布的特点？ 度带的分布。此后联合学 3、指图说出我国温度带的分布。 生在生活中的体验感觉， 思虑：我校所在地，一年四时的 去思虑问题，让学生感觉 降水情况同样吗？与海南省的某所学 地理知识就在我们身边。 校降水多少情况能否同样？那么，我 进一步激发学生的学习积 国的降水的分布情况如何？降水的时 极性。 间和空间能否同样？ 我们知道生活中家乡的四时降水是不 观察与思虑：（生活在线） 同样的，那么哪个季节降水好多呢? 夏季降水最多。 1、观察“乌鲁木齐、兰州、武汉、台 北降水量柱状图”： 观察与发现： （1）、四城市均匀降水量超出 100毫 武汉：4～8月份； 米的有哪些月份？ 台北:2～10月份。 （2）、从时间上看说明：我国大部分 地方降水季节分派 不均，多集中于夏 秋季节；南方雨季 长，降水 多，北 方雨季短，降水 少。 学生思虑回答： 2、观察“中国年降水量分布图” 我们 颜色越深，说明降水量越 的家乡降水量大概为多少毫米？ 大。  设计妄图 经过知识 回首，温故 而知新。让 学生带着 的问题走 进讲堂，凸 现了“学习 对生活有 用的地理” 经过一系 列的观察、 思虑与动 手描图活 动，培养学 生的观察 能力、分析 推理能力 和归纳理 解能力。 友情提示：分层设色等降水量线分布学生读图观察并思虑。 图，不一样的颜色代表不一样的降水量范学生家乡降水量的范围大 围。约在400mm～800mm之 从空间上看我国降水量的规律：我国间。 年降水量东部多于西部，南方多于 北方；分布总趋势是从东南沿海向 西北内陆递减。 观察 描述 追问 研究  读“中国年降水量分布图”描述800 学生读图观察，着手描述 毫米、400毫米、200毫米等降水量线， 图，总结800毫米等降水 说出800毫米等降水量线大概经过的 量线经过：秦岭 (山脉) 地方？ —淮海（河流）并延长到 青藏高原的东南边缘。 追问迷惑1：学生观察发现： 为什么我们的家乡在夏季同样的北京的降水量1959年最 季节有的年份降水多，有的年份降水多、1965年最少。 少呢？ 让学生先观察“北京1951～2000年降 水量变化曲线图”，说一说你的发现。 从我国降水的年际变化来看：有的年 份变化大，有的年份变化小，年际变 化大。 追问迷惑2：学生疏组谈论，各抒己见 “说一说”北京降水量年际变化思虑分析： 对人们的生产、生活有什么影响？降水好多时简单造成洪涝 灾害；降水特别少时简单 造成旱灾。  经过观察 着手描述， 加深学生 对所学知 识的理解 能力。 经过追问、 研究培养 学生的质 疑能力，教 师分步诱 导，层层递 进，合时补 充，激活思 维，广阔视 野。学生通 过读图，真 正学会从 图上提取 信息。 培养学生 教师连续启迪学生，再观察我们家乡学生分析回答：不同样，综合运用 的地表景观和农业种类与南方能否一降水量的多少决定的。知识的能