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PAGE PAGE 1 大班数学0的意义教案 大班数学0的意义教案1 教学目标：  1、同学初步了解0的含义、会读、会写数字0;初步把握计算有关0的加、减法。  2、通过观看、思索、争论、探究等学习活动，提高同学自主学习意识。  3、感受主动参加、合作沟通的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使同学对身边及数学有关的事物产生爱好。  教学重点：  初步理解0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。  教学难点：  在熟悉0的情景中体验学问及生活的亲密联系。  教学预备：  老师：课件、在黑板上画好田字格  同学：学具  教学过程：  一、情景引入，揭示课题  师：今日老师给大家讲讲《狼来了》的故事。(播放动画课件)  第一天放羊娃喊：“狼来了”，村里有5个人扛着锄头匆忙跑来关心放羊娃，老师指导同学用5来表示;其次天放羊娃喊：“狼来了”，村里有4个人扛着锄头匆忙跑来关心他，老师指导同学用4来表示;第三天放羊娃喊：“狼来了”，村里头再也没有人来关心他，于是老师提出问题：没有人我们用什么符号来表示呢?当有同学回答用0来表示的时候，老师给与确定，从而引出本节课题：0的熟悉(板书课题)，引导同学理解0的第一个含义：没有。  二、联系生活实际，深化探究  1.找生活中的0  大家回忆一下生活中在哪见过0?(让同学尽情地说)  2.0表示起点  刚刚有同学说直尺上也有0，你们都找到了吗?指给同桌看一看。  师：同学们请大家仔细观看直尺，你还发觉了什么?生：这些数字，是按挨次排的。  师：大家观看得真认真，直尺上从0开头越往右边数字越大，也就是说，数越大，离0也就越远。A、从0到1是一段，用数字1表示;从0到2是两段，用数字2表示;从0到3是三段，用数字几表示?从0到4是几段?用数字几表示?;从0到5呢?  师：刚才我们数数的时候都是从几开头的?0还在1的前面，那这里的0还是表示没有吗?那0还可以表示什么?人们在用直尺量东西的时候，都是从0开头，0在这里表示什么?(起点)。用直尺量东西，要用“0”对齐物体的一端，看直尺上另一端到哪个数字，这个物体的长度就是多少。这个数字越大，表示这个物体的长度也就越长。  师：同学们，你们想知道0除了表示直尺的起点，“0”还可以表示什么吗?  想想我们学校操场上的赛跑跑道，有没有见到0呀?看过跳远吗?“0”也可以表示跳远的起点。。留意强调：尺子的“0”起点对齐跳远起跳的“0”起点。  课中操  三、学习书写“0”  1. 师:认真观看，你能说说0像什么吗? 我们给0编首歌吧。  听老师的儿歌:数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。  2. 老师在田字格示范写“0”  0是一笔写成的，起笔在右上角，向左下写在中线四周还与左线接触，然后向下拐，在下线接触在中间偏左部位，在向右上拐，收笔处与起笔处相连。  师:请大家闭上眼睛,想一想0的样子。然后伸出手指,在空中写一个0。  3.打开书描红30页，比一比看谁描写的精确?????又美丽。  四、连续故事情境，讲授0的加减法  又是一天，放羊娃去山上放羊，一共有8只羊在山上吃草。引导同学用加法算式表示0+8=8;放羊娃觉得无聊极了，于是呼呼大睡起来。等他睡醒的时候，天已经黑了。羊不见了踪影。8-8=0时，进一步渗透思想教育：要仔细做事，不能马虎大意。  五、尝试练习，巩固新知  1、摆铅笔嬉戏： 你能列出怎样的算式?  摆铅笔，说算式。  a、摆3根铅笔，然后拿走3根铅笔，桌面上还有没有铅笔?怎样列式?“0”表示什么?  b、摆5根铅笔，然后拿走5根铅笔，桌面上还有多少铅笔?怎样列式  ③同学自编一道得数是0的算式。  2、 (课件：苹果树)  ①苹果树上有几个苹果?(3个)图片一  ②摘掉一个，树上还剩几个苹果?(3-1=2个)图片二  ③摘掉两个，树上还剩几个苹果?(3-2=1个)图片三  ④摘掉三个，树上还剩几个苹果?(3-3=0个)图片四  想一想 口算 争论你发觉了什么?  六、反思小结，巩固提高  老师点拨，让同学总结收获。收获最多的同学，老师嘉奖他(她)一颗小星星。  课外延长：你们还在哪里见到过0?(提示：温度计)  想一想温度计上的0 表示什么意思呢?  大班数学0的意义教案2  活动目标  1、知道没有了可以用“0”来表示，引起幼儿对生活中消失的“0”的爱好和思索。  2、初步知道“0”在自然数列中的位置，懂得0比1小。  活动预备：  1、10只篮子，依次放入数量为9，8，7，6，5，4，3，2，1