班级团队精神学习与训练讲座.pptVIP

* 班级团队精神学习与训练 中共扶绥县委党校副校长、高级讲师 农积坚 第一页，共三十七页。 引 言 一个没有团队精神的组织，将是一盘散沙；一个没有团队精神的民族，将会难以强大。时代的列车行驶到21世纪，世界舞台上少了战场上的硝烟，多了商场上的竞争，这是一个追求个人价值实现的时代，一个追求个人价值实现与团队绩效双赢的时代。 第二页，共三十七页。 一、团队精神的内涵与作用 团队是指在心理上相互认知，在行为上相互作用、影响，在利益上相互联系、依存，为了达到共同目标而结合在一起的人群集合体。 （一）理解团队概念 第三页，共三十七页。 一、团队精神的内涵与作用 （一）理解团队概念 团队是由个体结合而成的，但并非随便一些人聚集在一起就是一个团队。 第四页，共三十七页。 （二）团队精神的内涵 团队工作模式的灵魂在于团队精神。 所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。 第五页，共三十七页。 （二）团队精神的内涵 核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。 第六页，共三十七页。 （二）团队精神的内涵 团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。 第七页，共三十七页。 思考： 从古老的寓言故事得到哪些启示？ 在非洲的草原上如果见到羚羊在奔跑，那一定是什么来了？ 那一定是狮子来了。 第八页，共三十七页。 思考： 从古老的寓言故事得到哪些启示？ 如果见到狮子在躲避，那就是谁发怒了？ 那就是象群发怒了。 第九页，共三十七页。 思考： 从古老的寓言故事得到哪些启示？ 如果见到成百上千的狮子和大象集体逃命的壮观景象，那时什么来了？ 答案就是： 蚂蚁军团来了。 第十页，共三十七页。 思考： 从古老的寓言故事得到哪些启示？ 这个故事告诉我们，团队的力量是伟大的，就是再细小的蚂蚁，只要团结起来了也可以和强大的狮子、大象相抗争，迫使它们集体逃命。 从另一个角度我在想：在我们的生活中，一个人的力量是弱小的，横在我们面前的困难也许就象强大的狮子和大象一样，但是，只要我们有着执着的精神，发扬愚公的精神，每天克服一点困难，努力争取做一点事情，总有一天我们会走向光辉的顶点的。 第十一页，共三十七页。 思考： 从蚂蚁身上得到哪些启示？ 第十二页，共三十七页。 （三）团队精神的作用 1．目标导向功能 　 团队精神的培养，使团队成员齐心协力，拧成一股绳，朝着一个目标努力。对个人来说，团队要达到的目标即是自己所努力的方向，团队整体的目标顺势分解成各个小目标，在每个成员身上得到落实。 第十三页，共三十七页。 （三）团队精神的作用 2．凝聚功能 　 任何组织群体都需要一种凝聚力，团队精神通过对群体意识的培养，通过员工在长期的实践中形成的习惯、信仰、动机、兴趣等文化心理，来沟通人们的思想，引导人们产生共同的使命感、归属感和认同感，反过来逐渐强化团队精神，产生一种强大的凝聚力。 第十四页，共三十七页。 （三）团队精神的作用 3．激励功能 　 团队精神要靠成员自觉地要求进步，力争与团队中最优秀的成员看齐。通过成员之间正常的竞争可以实现激励功能，而且这种激励不是单纯停留在物质的基础上，还能得到团队的认可，获得团队中其他员工的尊敬。 第十五页，共三十七页。 （三）团队精神的作用 4．控制功能 　　团队精神所产生的控制功能，是通过团队内部所形成的一种观念的力量、氛围的影响，去约束规范，控制成员的个体行为。这种控制不是自上而下的硬性强制力量，而是由硬性控制向软性内化控制；由控制成员行为，转向控制成员的意识；由控制成员的短期行为，转向对其价值观和长期目标的控制。 第十六页，共三十七页。 二、班主任、协管教师、学员的角色定位 （一）班主任和协管教师角色定位 党性教育的直接组织者 “教”与“学”双向交流的沟通者（沟通、协调、服务） 良好学习秩序的维护者 第十七页，共三十七页。 全程党性锻炼 树立“两个意识”： 普通学员、普通党员意识。学员之间直呼其名，不称呼职务。 实现“三个转变”： 从工作到学习、从村干部到普通学员、从家庭生活到集体生活的转变。 第十八页，共三十七页。 良好学习秩序的维护者 学员行为观测 描述—分析—评分—反馈 学习情况通报 总结点评学习情况 学习纪律检查 听课率、住宿率 第十九页，共三十七页。 （二）学员角色定位 我是谁？ 我来做什么的？ 人物1 人物2 人物3 第二十页，共三十七页。