应重视学生学习能力的培养.docxVIP

应重视学生学习能力的培养 　　随着国际竞争的加剧和科学技术的迅猛发展，迫切要求学校教育既要培养学生具有系统的文化科学知识，又要培养学生具有独立学习和敢于创新的能力。因此，培养学生的学习能力，已成为学校教育的重要任务之一。 　　重视学生学习能力培养 　　【中图分类号】g642【文献标识码】a【文章编号】1005-8877（2019）04-0188-01 　　学习能力是学生适应学习活动、完成学习任务、获得学习效果的能力。它是一种综合能力，既包括掌握科学的学习方法、技能、又包含形成自主内化知识和把知识转化为才智的能力。就中学生而言，它主要包括组织学习活动的能力、获取知识的能力、运用知识的能力。 　　学习活动能力是指学生在课内外的知识学习、动作技能学习、心智技能学习和社会生活规范学习的活动中进行学习的能力。 　　获取知识的能力是指学生在学习过程中能很好地理解、消化、吸收所学知识，善于通过有效方法和途径，寻找有关知识，不断完善自己的认知结构。 　　运用知识的能力就是学生能够把掌握的知识用在学习上、日常生活中以至在今后工作中加以灵活、有效的运用。 　　中学生学习能力的培养是一个系统工程，它涉及到教育的各个方面，贯彻于学生的整个中学学习阶段。中学教育工作者，特别是班主任和科任教师，应该有意识地认识中学生学习能力的结构和发展规律，掌握培养学生学习能力的主动权，从而事半功倍地完成教育教学任务。 　　培养中学生学习的能力，应坚持以下原则： 　　第一，实践性原则。学生的学习能力，主要是在掌握知识的过程中，在有意识的学习实践中不断形成和发展的。离开实践的能力是不存在的。因此学习能力的培养要同课堂教学中学生对知识的掌握同步进行，要同课内外学习实践相结合，要从培养学生形成良好的学习习惯开始，逐步让习惯上升为能力。 　　第二，主体性原则。学习能力的形成，学生本身的努力是内因，教师的指导是外因。教师在教学中要善于激发学生已有学习能力与现实学习需要的矛盾，以强化学生努力提高学习能力的内因；同时教师在教学中适时而科学地进行学法指导和学习态度、学习品质的培养，使学生在学习能力发展中更好地发挥主体作用。 　　第三，层次性原则。学生学习能力的形成和提高是一个心理发展的渐进过程，是一个由量变积累到质变飞跃的过程。学生学习能力的培养是要根据学生年龄特征和心理规律，既要按不同年纪提出该年龄段的共性要求，又要按不同个体的个性特点进行个别指导。四是渗透性原则。由于学习能力的形成和发展离不开知识技能的掌握，离不开实践经验的丰富，所以学习能力的培养在方法上要注意渗透性，要在各科的教学中，在班级、团队的活动中，在第二课堂和社会实践中，从各学科、各活动的特点和学习实际出发，进行学习能力的渗透教育，寓隐形的学习能力发展于有形的教育教学活动之中。 　　培养学生的学习能力应贯穿于中学教学的各个方面。 　　第一，贯穿于各科教学之中。教学是学校工作的中心，知识是能力的基础和中介。学生学习能力是在掌握各科知识技能的过程中逐步形成和发展的，各科教学是培养学生学习能力的基本途径和主要渠道。各科教学必须把培养学生学习能力作为一项学生终生受益的任务来完成。其具体方法有：一是，树立目标，即根据学科的特点和要求，制定本学科学习能力培养目标，使每个年级、每学期以至每节课的教学都有机地渗透培养学习能力和内容；二是，激发动机，即在教学中调动学生求知、求思、求解和讲究学法的积极性，使学生产生有意识探索学法、培养学习能力的强烈愿望；三是，典型示范，教师在教学中，或者自己对学习能力的有关方面进行示范，或者向学生介绍培养学习能力的典型材料，或者有學习能力发展较好的学生向本班介绍经验，使学生得以借鉴、学习；四是，创设情境，教师在教学中给学生创设组织学习活动、获取知识、应用知识和发展智力技能的情境，使学生更多的得到有效锻炼的机会；五是，引导点化，即教师对学生在知识掌握或能力发展上出现困难时，及时地排除障碍，点明关键，指引思路，使学生在学习和发展的关键时刻迈过难关，步入坦途。 　　第二，贯穿于班级集体活动之中。班级是学生学习的主要场所，是学生成长最直接、最重要的环境之一。良好的班风，对学生学习能力的形成和发展，起着积极的熏陶、促进作用。在班集体建设中，首先要培养勤奋好学、求思上进、你追我赶的良好学风；其次经常开展有利于学习能力发展的集体活动，如进行学习方法经验交流等；再次建立有利于养成学生良好学习习惯、培养优秀学习品质的班级管理制度。 　　第三，贯穿于第二课堂活动之中。这是学生发展能力、特长的广阔天地，应有计划的灵活的开发利用。例如组织读书会、报告会、演讲会、信息交流会等对提高学生获取知识和运用知识都大