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分数教学课件〔共 4篇〕 第 1 篇：分数乘分数说课稿课件冀教版 《分数乘分数》说课稿 各位老师： 大家好！我今天说课的内容是冀教版五年级下册第四单元“分 数乘法〞的第四课时——《分数乘分数》。下面我将从说教材、说学情、说教学 流程这三个方面进行说课。 一、说教材 1.教学内容： 如果说整数和分数相乘，可以借助学生已有的知识经验来理 解计算方法的话，那么，分数乘分数的计算方法对小学生来讲是很难理解的，教 师也是很难用数学推理来讲清的。所以，分数乘分数的计算方法历来都是借助直 观图示来总结的。本节课教材设计了两个活动。活动一，折长方形纸。活动二， 种地问题。通过实际操作，合作探究，从而归纳总结出分数乘分数的法那么。 为了更好地把握教材，我对其它版本的教材作了一些相应的了解：人教版 《分数乘分数》安排在第十一册第 2 单元第 2 课时。也是在学习了分数乘整数 的根底上学习的。教材首先呈现一道生活中粉刷墙壁的问题及情境图：我每小时 粉刷墙壁的 1/5，1/4 小时粉刷墙壁的几分之几？通过学生的折一折，涂色等活 动，列出算式，理解算式的意义，思考并总结出分数乘分数的计算法那么。 苏教版那么把本节课的教学安排在了第十一册第三单元的第三课时。这局部内容 先教学分数与分数相乘的计算方法，再通过比拟，引导学生把分数与分数相乘的 计算方法推及分数与整数相乘，帮助学生形成对分数乘法相对完整的认识。这种 编排与冀教版、人教版不同，我觉得还是冀教版先学习分数与整数相乘，再学习 分数乘分数，学生更容易理解和掌握。 《数学新课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境以及学生感 兴趣的事物出发，为他们提供参与的时机，使他们体会到数学就在身边，对数学 产生亲切感。三种不同版本的教材均表达了数学与生活的联系，学生学习兴趣和 实际操作能力的培养。 2、教材地位：《新课标》在小学阶段对分数乘法的要求是：会进行分数 法运算和混合运算，会解决有关分数的简单实际问题。 1 / 15 本单元分数乘法是在学生已经理解了分数的意义、掌握了整数乘法和分数加 减法等知识的根底上学习的。本课时 《分数乘分数》那么是在学习了分数与整数 相乘之后来教学，是本单元的重要内容，也是后面学习分数混合运算的根底，起 着承前启后的作用。 3、教学目标 根据新课程标准的要求和教材的地位以及学生的实际情况，我把本节课的目 标定为： 知识与技能：掌握分数乘分数的计算方法，会正确进行分数乘分数的 计算。 过程与方法：经历动手操作、画图表示、推导、归纳等探究分数乘分数计算 方法的过程。 情感态度与价值观：体验分数乘分数计算方法的探索性，感受画 图分析问题、研究问题的直观性。 4、教学重难点：探索并掌握分数乘分数的计算方法，能正确计算，是本课 的重点，也是难点。 5、学前准备：多媒体课件 每人两张长方形纸及彩笔 二、说学情 课标强调学生是数学学习的主人。因此，上课前我认真进行了学情分析： 小学高年级的学生，已具备一定的探索能力，乐于动手实验，喜欢探索发现。 因此我设计通过学生的动手操作，自主探究，发现、归纳分数乘分数的计算方法。 学生记住分数乘分数的计算法那么并不困难。但理解分数乘分数的算理，比拟困 难。另外学生容易把分数加法与分数乘法的计算混淆，所以要通过多种练习形式 帮助区分。 三、说教学流程 依据课标要求，立足学生实际，我把教学过程分为以下四个环节：口算设疑 引入新课、动手操作自主探究、小组展示归纳结论、稳固练习达标测评。 〔一〕口算设疑、引入新课 依据县教研室及本课实际，我先设计了 2 分钟口算。19 道分数与整数相乘 的口算练习，再加一道分数乘分数练习：1/2 乘 1/3。 2 / 15 先复习口算，回忆分数与整数相乘的方法，抓住学生的认知起点，为学生进 一步学习分数乘分数的计算方法作好铺垫。再分析发现最后一题与前 19 题的不 同，从而激发学生的求知欲，顺利引入新课。 〔二〕动手操作、自主探究 由于学生的认知结构是由简单到复杂，由具体到抽象的过程，因此在这一环 节中，我分两个方面进行教学： 活动一