教学设计：挑山工一等奖.docx

第13课《挑山工》教学设计 【教学目标】 1．情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文；学习课文通过写事来表现人物品质的方法。 2．技能目标：学会本课“泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨”7个生字，正确读写并积累下面的词语：节奏、平衡、饱览、诵读、不解之谜、耽误、哲理、意味深长、心悦诚服。 3．认知目标：理解课文内容和文章说明的道理。了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。 【教学重难点】 指导学生针对课文内容，联系以前的自学方法，在质疑问难的基础上，学会课文内容；教师要从学生具体情况出发，推测教学中可能出现的问题。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话渲染、主题导入 从今天起我们学习新的单元《快与慢》。一提起快慢，老师就会想到《龟兔赛跑》的故事。这个故事对你有什么启发？(生说) 这节课我们一块儿来学习与快慢有关的一篇课文：《挑山工》。 二、交流资料，链接文本 课前布置同学们上网或通过其他的渠道搜集有关泰山和挑山工的资料，下面谁愿意向大家汇报一下。(生汇报) 三、初读感知，自主质疑 1．让学生带着任务，充分地自读课文。 (1) 自学生字，打开智慧门，用自己喜欢的方法记忆字形。 (2) 想一想课文主要写了什么。 (3) 对不理解的地方提出质疑。 2．组织交流： (1) 说一说课文讲了一件什么事。如果觉得自己说不好，也可以说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么。 (2) 小组讨论解疑释惑。各小组选择出一个最有价值的问题准备在全班交流。 (3) 组织全班交流，各小组汇报，师生共同提炼出有研究价值的问题。(学生的问题可能会有如下几个：①“我们跟你们不一样。”挑山工和游人有什么不一样？②挑山工肩背重物，走折尺形路线，可速度为什么不比游人慢？③课文最后一句里的“它”指什么？……) 四、布置作业，熟读延伸 把课文多读几遍，直到能够读流利为止。