教学设计：条形统计图同课异构.docx

单 元 十一 教学内容 新校服 课型 新授 总课时 1 教 学 目 标 1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。 2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。 3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。 教学重、难点 教学重点：是会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题。 教学难点：是用一格表示多个单位的探究。 教具准备 多媒体课件 教学方法 小组合作，操作探究 第 一 次 教　学　设　计 二次 备课 教学流程 及时间 教师活动 (教师导航) 学生活动 (学程设计) 一、创设情境，提出问题 二、解决问题，探究方法 三、认识条形统计图 四、自主练习 五、回顾整理 师：同学们，我们学校要订做校服，要做的同学举手，你做多大的？ 生：150的. 生：145的. ....... 师：这么多，做的尺码又不同，老师该怎么记呢？ 小组合作。 生：先记130的，让穿130的同学举手，然后是135的。 生：以小组为单位统一一下，然后汇总。 师：同学们真善于思考，我们就采用分数统计的方法，小组长做好分工。 全班交流。 师：我们来看看同学们统计的情况，哪个小组来汇报一下？ 组1：你们组最小的尺码是130，最大的尺码是150. 组2：我们组140的有两个同学，135的有一个同学。 师：这是你们小组校服尺码的情况。现在，我想知道我们全班穿哪个尺码的同学最多？穿哪个尺码的同学最少？穿140的有多少人呢？这样看比较杂乱，怎么样才能看的很清楚呢？ 生：把刚才记录的数据进行整理，填写在下面的统计表里。（多媒体展示） 师：老师有一种新的统计方法，想学吗？ 生：想。 课件出示未完成的条形统计图，介绍横轴和纵轴。 师：横轴表示什么？纵轴表示什么？你能把统计表中的数据在统计图上表示出来吗？ 学生独立完成条形统计图。 展示条形统计图，并说说自己是怎么样做的？ 生1：135及以下的有6个同学，我就数了6个格，然后涂上颜色。 师：谁来评价以下他做的怎么样? 生：涂的很清楚，如果在上面写上数字就更好了。 师：你的建议很好，就听你的，在上面写上数字就更加清楚了。 师：像同学们刚才做的这个统计图，我们就把它叫做条形统计图，回忆下，我们刚才在绘制条形统计图时，先干什么，再干什么？ 生：先标数据，再涂色。 师：观察统计图 ，你发现了哪些信息？ 生：从图中，我看出了穿145尺码的人数最多。 生：我知道135以及135以下尺码的人数和160以及160以上的人数差不多。 师：同学们真聪明，的确是这样，通过看图，我们能够清楚的看出穿各种尺码的有多少人。这也是条形统计图最显著地特点。课件显示：条形统计图能够清楚的表示数量的多少。 1.用刚才学过的知识完成书上115页自主练习第二题。 通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。 生汇报交流。 生认真阅读。 学生参与合作交流。 (认识横轴、纵轴，横轴、纵轴各表示什么？纵轴一个小格子表示几人等) 学生制作条形统计图 学以致用，巩固知识。 生交流。