教学设计：跳水-“黄冈杯”一等奖.docx

《跳水》教学设计 【教学目标】 知识目标：学会本课7个生字，认识1个认读字。 能力目标：1.能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。2.能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。3.练习关联词语造句。 情感目标：能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。 第二课时 【教学过程】 一、板书课题，直接导入 这节课，我们继续学习《跳水》这篇课文（板书课题）。 二、浏览课文，回顾内容 请学生浏览课文，想一想课文主要写了什么？ 三、细读课文，感受理解 （一）引导学生通过读简单了解跳水的起因。 （二）引导学生抓住水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化，了解事情的经过，感受孩子遇险的情景。 1.请学生默读课文，结合表格边读边用不同的符号把描写“水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化”的词句画一画，批注出自己的感受。 水手 猴子 孩子 2.小组交流学习： 3.集体交流，教师相机引导。 师：孩子是怎样一步一步陷入绝境的呢？ 重点体会两句话： 只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽子也难以转身走回来。（重点指导朗读）体会完后问学生还能用哪些词形容孩子处境的危险或情况的紧急？（千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、万分危急……）目的是进行词语积累。 体会后问：难道这顶帽子就真的这么贵重，值得孩子不顾危险地去追猴子？ 师小结：孩子准是被调皮的猴子气昏了头，一心只想着取回帽子，挽回面子，其余的可什么也没想了，就这样，孩子冲动的、不计后果地一步一步地陷入了困境。 （三）引导学生从船长的办法，体会人物品质。 1.用一句话概括船长的办法。 2.想一想，这是不是救孩子的唯一办法，为什么？ 3.通过这一段的描写，说说船长是个什么样的人，从哪些方面体会出来的？（小组讨论）沉着镇定、机智果断 4.指导读船长的两句话。 5.自读最后一自然段，看看结果怎样。 （四）创设情景，拓展教材。 孩子终于化险为夷，转危为安了。我们悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么？写下来。（可对孩子说、对船长说、对水手们说） 四、总结全文，感情朗读 【课后反思】 教师：能指导学生分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。 学生：能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质。 不足：在概括主要内容方面有部分学生抓不住重点。