音乐 人音版（简谱） 二年级上 第7课 《海上风暴》教案.docxVIP

课题 《海上风暴》（片段） 课型 欣赏课 年级 二年级（上） 教具 钢琴多媒体打击乐器等 教 学 目 标 情感目标：激发学生对欣赏课的学习兴趣，培养学生相互协作的精神，引 导学生学会观察自然，保护自然，并能将生活经验运用于音响效果的音乐 实践活动中。 知识技能目标：培养学生的聆听习惯；感受力度变化给音乐形象塑造带来 的不同效果。能初步记住和表现海上风暴的音乐形象。 过程与方法：运用聆听、感受，听辨乐曲声音、模仿、律动、声势互动、 打击乐器、生生合作的方式，表现《海上风暴》。 教 材 分 析 管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培 尔?金特第二组曲》。 《培尔?金特第二组曲》是根据挪威剧作家易卜生（1828?1906）的五幕 诗剧《培尔?金特》所作的戏剧配乐选编而成。诗剧《培尔?金特》以挪 威民间传说为题材。《海上风暴》为第二组曲的第3曲，《培尔?金特回故 乡》，又名《海上风暴之夜》。这一曲选自戏剧第五幕间奏曲。描写培尔?金 特在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。 学 生 学 情 分 析 二年级的孩子属低年段学生，通过一年多的学习，虽已掌握上课的基 本课堂要求，但仍然比拟好动，爱表现。学生对于音乐的兴趣较为浓厚， 对于打击乐器的学习十分喜爱，同时，对音色、音响的模仿和简单旋律的 哼唱能很快的学会，模仿能力较强。所以，针对低年级欣赏课的学习，应 该利用学生好奇、好动、模仿力强等身心特点，运用讲故事、创设情境等 方式，激发学生的学习兴趣，以聆听为基础、为重点，配合多媒体教学手 段，让学生能够身临其境感于音乐创设的情境当中，感受音乐的情绪，通 过想象力的发挥，感受音乐描绘的画面，结合打击乐器、声势、律动等音 乐表现方法，这些有趣的教学环节吸引学生在课堂上能更有效的体验各种 各样的音乐形象，以到达课堂教学目标，从而培养学生的音乐感悟力、音 乐表现力和音乐创造力。 教学重难点 教学重点：感受音乐的情绪，听辨力度的变化，并根据力度的变化想象其 塑造出的不同音乐形象。 教学难点：用人声、律动、自制声源、声势、打击乐器模仿大海的声响， 分角色随乐曲完成表演活动。 教学 流程 师生活动 达标意图 导 1、聆听海浪声，感受平静的大海。 根据海浪声较 弱的力度，感受风 入 2、开启航海之旅。 平浪静的大海。 一、新课教学 根据力度比照， 完整聆听乐曲，思考音乐的力度是强、弱还是时强 初步领会音乐描绘 的波涛汹涌的大海 时弱的，海面上发生了怎样的变化呢？ 画面，对音乐有整 形 二、分段学习： 体的感知。 成 （1）第一乐段： ①揭示第一乐段主题一一风暴来临。 部 ②聆听第乐段，思考音乐的力度。 学习乐曲的主题 ③配合动作，模仿教师用短促有力，轻巧的声音学唱主 旋律，运用手势感 受音高的高低变 题旋律，表现出风暴来临时恐怖紧张的气氛。 化，通过聆听，感 分 ④聆听并观察教师范唱，思考老师在哪个字上唱的重音 并做了拉的动作。 ⑤感受乐句后半句拉的节奏变的紧凑，反复练习解决节 奏难点。 ⑥完整哼唱主题旋律。 ⑦随音乐片段哼唱主题旋律。 ⑧师生合作，表现第一乐段。 受乐句的强拍。 （2）第二乐段①聆听第2乐段，提问你感觉音乐是在慢慢变强还是慢 慢变弱？ ②联想海上的画面，揭示乐段主题一一风暴靠近。 形成部分（3）第三乐段 形 成 部 分 ②聆听音乐中出现的两种声音，思考明亮的旋律和消沉 的旋律分别像什么？海面上是怎样的画面？揭示乐段 主题一一风雨交加。 ③分小组，用塑料袋和自制沙蛋练习风和雨的力度变 化。 ④结合图形谱，表现第三乐段。 （4）第四乐段①揭示乐段主题 电闪雷鸣。聆听第4乐段，思考 音乐给你的感觉是强还是弱？数一数雷声一共出现了 几次？ ②教师随音乐的进行，结合图形谱，用镶表现雷声，揭 示雷声共出现5次。 ③结合图形谱，师生合作，用螺和向上拍手，用“轰” 模仿雷声，表现第四乐段。 （5）第五乐段①聆听第5乐段，提问，你觉得音乐是在慢慢变强还是慢 慢变弱的？ 根据音乐由弱到 强的力度变化，感 受海上风暴步步逼 近的画面。结合图形谱感受 风雨交加的场景， 感受音调变高，力 度变强，速度变快 表现风雨越来越大 的画面。感受音乐的力 度，听辨镣的音色, 感受雷声出现的次 数。通过与第4乐 段的比照，感受力 度由强到弱的变 化，想象风暴渐渐 远去的场景。 根据音乐由弱到 强的力度变化，感 受海上风暴步步逼 近的画面。 结合图形谱感受 风雨交加的场景， 感受音调变高，力 度变强，速度变快 表现风雨越来越大 的画面。 感受音乐的力 度，听辨镣的音色, 感受雷声出现的次 数。 通过与第4乐 段的比照，感受力 度由强到弱的变 化，想象风暴渐渐 远去的场景。 （6）第六乐段 感受旋律平稳进 形 ①想象风暴远去后